但是在裝備配備過程中，很多學校一味地追求新技術新設備忽略了教育裝備管理工作。有些學校每年都堅持采購新的教育裝備但不重視管理，導致很多裝備配得多、用得少，浪費多、利用少，很多裝備都處于被閑置的狀態。這不僅導致大量資源和資金被浪費，還違背了教育裝備配備的初衷。在近些年中學實驗操作考試和教育裝備的各項檢查中我們發現，很多學校都沒有配備專門的裝備管理人員，大部分實驗課程都是任課老師兼任實驗老師，各項新的教學儀器設備也是任課老師自行掌握使用，沒有專門的裝備管理人員負責。教育主管部門或學校主管領導對采購項目實施過程的有效監管（質量、工期、成本）。湖北中小學項目管理軟件研發

實現從項目中標后，到項目驗收的過程監管。通過對項目實施過程的動態監管，實時把控項目信息，有效監督項目的運行。**終形成“項目管理”和“項目文檔”的電子檔案，及“項目實施報告書”。（“項目管理”即：質量管理、工期管理、成本管理；“項目文檔”包含：招投標文件、合同文檔、竣工文檔、驗收文檔、設備信息等。）項目驗收采用線上驗收申請和確認評價，線下現場驗收。驗收通過后，將設備清單導入平臺，系統對設備進行分類，同時生成二維碼，并粘貼到設備上。**終形成設備的生命周期管理，及沉淀設備資產庫。黑龍江基建項目管理云平臺在采購過程中,注重設備的性價比和實用性,避免盲目追求高級設備。

實現校內維修與企業維修統一平臺。校內的報修（包括總務后勤，如：水電、門窗等）都通過平臺實施，統一監管；做到校內的維修分析及人員的績效考核。通過以上平臺運行的數據積累，裝備部門、學校、企業可進行自定義的數據挖掘。標準專業的數據與字典，與財政部數據庫統一；標準專業的統計與分析，讓數據呈現專業的裝備分析模型；定制式數據統計與分析，讓數據為管理服務。提供教育裝備大、小數據看板。按照報項目的形式，由學校上報年度預算項目，項目的內容及分類可由中心自定義，并規定項目限價。

教育的現代化，離不開裝備的信息化，裝備的信息化首要是要做好裝備管理工作的信息化，作為學校裝備的業務指導與管理部門，如果要實現對于裝備各個環節工作的決策與把控，必須要有精細、科學的數據來源。打造教育裝備信息化管理平臺，就是建立信息化的管理程序與技術，把工作內涵與技術緊密結合，實現工作的目標。并通過管理積累標準、準確的數據，并以大數據挖掘為技術，為科學決策、績效評價和工作質量提供支撐。簡化了裝備數據獲取的流程。建立設備清單:對學校的教育裝備進行多方面梳理。

已公布計劃的項目在招投標前，學校項目負責人需填報項目實施方案，學校分管領導進行審批。系統根據計劃編制時審核單位批示的方案論證意見，判斷是否上報上級管理部門。如需上報，則上報給原審核單位進行審核，再轉相應管理部門審批。審批通過之后學校可在線打印帶水印的采購申請表線下簽字蓋章，只有審批通過后的項目才能進入**招投標。使用部門組織成立由使用部門、專業部門、固定資產管理崗相關人員組成的固定資產處置鑒定小組，對固定資產處置基本情況、必要性和可行性、預計處置收入及處置費用、預計處置風險等情況進行分析，待領導審批。任何部門和個人在未經審批的情況下，不得擅自處置固定資產。學校年度預算計劃的科學編制，并同步上報市教育主管部門。山東裝備項目管理平臺

教育裝備的質量要求，教育裝備必須創新質量管理的工作機制與技術手段。湖北中小學項目管理軟件研發

現行的裝備管理方式落后、管理理念滯后阻礙了教育裝備信息化的發展。在整個裝備管理中**常見兩種狀況，一種是管理混亂，沒有規章制度，教師安排使用、老師自己維修設備，導致設備損壞遺失;另一種是管理十分嚴苛，對一些價值較高、使用復雜的設備有很多嚴格的使用限制，阻礙了教育裝備的使用、導致教育設備閑置。保障中小學教育裝備配備工作，教育裝備的配備工作是學校現代化建設的重要物質基礎，是現代學校教育的關鍵性投資之一，是保障教學的重要前提。湖北中小學項目管理軟件研發