同伴（Peers）和游戲（Play）：提供編程社交平臺，激發孩子，學習熱情，社交化學習，讓孩子在和他人交流中鞏固知識；我們目前大力發展的編程社區——共創世界，鼓勵孩子們在社區里彼此分享、交流編程作品，依托互聯網和社區空間，創造了一種交流學習的互動環境。例如在往期的世界杯活動作品下方，很多學員用戶會留言互動，積極的討論如何將作品制作的更加完美。我們主張社交化學習方式，這種學習方式會在很大程度上起到相互激勵的作用，從而激發學員自主學習的熱情，從“要我學”轉為“我要學”。當然，每個孩子都有其獨有的個性與特點，爸爸媽媽可以參考4P理論，以其為基礎探尋適合孩子的成長方式。通過少兒編程，孩子可以提前接觸計算機科學，寓教于樂。杜橋C少兒編程學校

中階：學習Python 重視興趣提升，在學習和掌握圖形化編程以后，就可以讓孩子系統學習以Python為表示的高級編程語言了。根據皮亞杰的認知發展理論， 12歲的孩子從具體運算階段到形式運算階段過度，9歲左右孩子邏輯思維能力和推演計算法認知結構比較適合開始接觸Python的學習。初學Python，讓孩子真正實現敲字編程，成為很多孩子的代碼編程頭一課。青少年學習Python，目標不是敲代碼，而是練習編程邏輯。是在原有編程基礎上的對于邏輯思維能力的歸納、演繹、深化。老師不會一上來就讓孩子編一套程序，而是通過系統學習，讓孩子逐步習得Python的邏輯和技巧。杜橋圖形化少兒編程哪個機構好學習少兒編程可以提高孩子們的問題分析和解決能力。

當前發展階段下，少兒編程已經向社會各界交出了一份答卷，但伴隨著人工智能不間斷的飛速發展與區域經濟的宏觀調控，未來AI技術、科學教育等方面對于少兒編程教學、產品、服務等等層面的迭代速度與空間可以預測，少兒編程市場洼地尚且，未來其市場規模將穩步增長。不管學習什么，主要都是能力。編程只是手段，不是目標，目標是真正幫助孩子去釋放他們的創造力，編程可以做很多事，進行少兒編程的培養學習，是希望孩子不要把他的想法禁錮到說編程只能做一樣的事情。

給孩子選擇培訓班時，也不要踩坑，看過這樣的說法：孩子去試課時，很便宜甚至不收費，指派的是較好的老師，講得特別精彩，吸引著你報課，但是實際上課的不是這個優良老師，可能是很一般的老師。課程明明可以在短時間內學完，學校故意拉長時間，讓孩子學習很久，需要付出更多時間和學費。這些坑是完全可以避免的，聽誰的課就報誰的課，還要咨詢一下在這個培訓班學習的孩子，他們有什么感受，如果體驗特別好，那就沒有問題。而在眾多少兒編程工具中，scratch無疑是一款備受推崇的佳作。這款由麻省理工學院開發的簡易編程工具，以其有趣易操作的特點贏得了眾多孩子和家長的喜愛。通過scratch，孩子們可以創造出屬于自己的動畫、游戲和音樂，讓他們在玩樂中學習到編程的樂趣和實用性。孩子們通過少兒編程的學習，可以逐漸提高自己的科技素養和綜合能力。

圖形化編程融合了科學、技術、工程、藝術和數學的綜合知識，側重思維訓練，初學者不需先學習語法便能設計程序。我們也為中國的孩子量身定制了圖形化編程課程，點擊下方鏈接就可以不收費體驗6節課。孩子們可以通過圖形化編程創造交互性的動畫、故事、游戲、音樂。它的操作非常直觀形象，通過簡單的拖拽就可以搭建程序，簡單易上手，很容易讓孩子產生興趣。從孩子的興趣出發，家長們可以選擇讓孩子先來體驗一節課，我們會通過一些編程小游戲、樂高搭建、圖形化編程軟件等，讓孩子先接觸和了解編程，為以后的學習打下基礎。少兒編程課程不僅教授技術知識，還注重培養孩子們的批判性思維和創新能力。信奧賽少兒編程網

學習編程，孩子在玩中學，寓教于樂。杜橋C少兒編程學校

專業編程 VS 普通，編程老師：核桃編程的K程導師都是專注在編程領域的，孩子練習過程中，全程在后臺觀察學習進度，及時答疑、給予引導，保障孩子學習質量。普通老師：沒有編程背景的 ，基本是學習幾天就上手教孩子，教的都是淺層知識，實操沒經驗，孩子學不會，打擊自信心后不愿學。不只如此！核桃編程還提供：課后個性化專業評價報告：展示孩子的學習過程和結果，家長們不只可以看到孩子在課堂當中的整體表現，還可以了解到孩子知識掌握程度。賽考服務詳細規劃和指導：比如信奧賽賽考服務，核桃編程較快6個?就可以獲得第?張?名單賽事證書，賽考情況也很理想。杜橋C少兒編程學校