高階：備戰信息學奧賽 助力升學未來，到了少兒編程的高階版，就可以為孩子參與信息學奧賽等專業賽事做準備，進階到更高級、更復雜、難度更高的C++語言的學習。有了前兩個階段的思維基礎和積極性，C++的學習會更加得心應手。在這一階段，孩子需要系統、扎實地學習所有C++的語法知識，同時參與各類信息學競賽，以賽代練，用實戰檢驗教學成果。青少年信息學（計算機）奧林匹克競賽（National Olympiad in Informatics, 簡稱NOI）是我國一項旨在廣大青少年中普及計算機教育，推廣計算機應用的學科性競賽活動。少兒編程課程通常以游戲形式展開，吸引孩子的興趣。C少兒編程試卷

兒童編程還包括一些與計算機科學相關的概念，如數據結構、計算機網絡等。數據結構是組織和管理數據的方式，它對于程序的性能和效率至關重要。通過學習數據結構，孩子們可以了解到如何更加高效地存儲和訪問數據。計算機網絡則是連接不同計算機和設備的橋梁，它讓信息能夠在互聯網上進行傳輸和共享。通過學習計算機網絡，孩子們可以了解到互聯網的基本原理和應用，為將來的學習和工作打下堅實的基礎。這樣的項目實踐不只能夠激發孩子們的學習興趣和動力，還能夠培養他們的實踐能力和創新精神。C少兒編程試卷通過少兒編程，孩子可以提前接觸計算機科學，寓教于樂。

瑞士有名兒童心理學家讓·皮亞杰認為，兒童的認知發展可分為四個階段：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。7-13歲的孩子正處于具體運算階段向形式運算階段過渡的時期，認知結構由表象圖式逐漸演化為運算圖式，對于圖像的理解已經趨于成熟，但仍需要具象化的圖示內容支持，并逐步向邏輯性發展。圖形化編程剛好適應了這個年齡段孩子的認知情況。圖形化編程由美國麻省理工學院媒體實驗室（MIT Media Lab）終身幼兒園團隊（Lifelong Kindergarten Group）開發，是STEAM（Science-科學，Technology-技術，Engineering-工程，Art-藝術，Mathematics-數學）教育的一種綜合教育方式。

兒童編程之父、麻省理工學院媒體實驗室學習研究教授米切爾?雷斯尼克的《終身幼兒園》一書中指出：具有終身創造力的孩子，才能更好地面對不確定的未來。書中提到的“4P創造性學習法”可以更加詳細的解釋他的觀點：頭一個P是項目（project）：先有一個項目，讓孩子再開始學習這個項目所需要的具體知識。第二個P是熱情，passion：只有熱情才能真正驅動一個人投入更多的時間并且不斷思考和琢磨。第三個P同伴（peers）：有同伴就意味著有協作和分享，分享能讓更多的人獲得更多的靈感和知識。然后一個P游戲（Play）：游戲包含了冒險、挑戰邊界和實驗，需要修修補補，反復琢磨。學習少兒編程可以激發孩子對科技和創新的興趣。

在很多家長看來，孩子學編程，長大后就是當程序員。其實，正如同事小美所說，讓孩子學習編程的目的并不在此，看看那些從小學編程的孩子，人生真的猶如開掛。比如扎克伯格，11歲開始學編程，后來創辦了Facebook；比爾蓋茨，13歲開始學計算機編程，后來創辦了微軟；杭州女孩郭文景，小學開始學編程，后來在國際大獎中獲獎，15歲就收到哈佛大學的錄取通知書。人工智能有多火爆，相信每個人都有感受！所以，同事小美，一直催促我讓孩子學少兒編程。通過編程，孩子們能培養單獨思考和自我表達能力。C少兒編程試卷

少兒編程課程以游戲化教學，激發學習興趣。C少兒編程試卷

少兒編程編繪孩子的未來，語言是認知世界的工具，我們希望孩子可以抵達geng廣闊的世界，于是我們教他們如何掌握英語，法語，德語。但是很多父母們似乎忽略了另一種語言計算機語言。我們沒有刻意學過，但它們卻存在于我們的生活中，shopping時，開車在路上時，聊天時...在人工志能的時代誰掌握了人機交流的語言，誰就掌握了領的先機。第2?語言的習得在10歲前是黃金期，計算機語言同樣也是。從小接觸編程，學好編程讓孩子玩轉未來的同時培養他們的邏輯思維和創造能力，屬于少兒的計算機語言Turtle Art Program Drawing ?Scratch Beginner，Turtle Art Program和Scratch都是專為青少年使用編程語言進行藝術和游戲創作而開發的程序。C少兒編程試卷