《初中物理教學與金角魚整合教學研究》之上海奉賢3.25教研

來源：發布時間：2022-06-21

“病毒無情，人有情！”奉賢區各學校積極響應區教育局號召，開展網絡學校建設，有步驟、分階段、高效率推進“線上教學”。學校層面有指引，教師群體有擔當，技術支持有保障，上下一心齊出力，教育事業的各層都用心用情地奮力書寫他們“教書育人”的使命。2022年3月25日下午，主題為“在線教學背景下初中物理課堂教學與《金角魚初中物理》教學軟件的有效整合教學研究”的線上教研活動通過在線會議順利開展。本次活動由區初中物理教研員汪根龍主持，全體初二初三物理教師參加。

本次活動分為視頻觀課、連線說課和總結指導三個環節。

一、視頻觀課

首先泰日學校陳浩良老師和古華中學戴萍老師呈現了兩節精彩的視頻課，線上教與學，對教師和學生都是新生事物，需要老師與學生多方面磨合，共同努力去完成。教師對著屏幕授課，不能通過學生的表情掌握學生學習狀態；而學生對著屏幕學習，很容易放松自己，容易分心。而課堂節奏環環相扣，學生如果跟不上老師節奏，特別容易放任自己，放棄學習。視頻觀課的活動中，泰日學校陳浩良老師執教八年級《溫度、溫標》一課，本節課采用“情景+探究+應用”的新授課模式。課堂中以學生為主體、教師為主導，通過學生實驗視頻和教師演示視頻相結合的方式，對網課形勢下學生觀察和參與實驗過程的局限進行了有效的突破，實驗現象清晰可見，將視角聚焦至溫度計構造上，拓展了學生的視野，同時通過觀察學生視頻頭像，也解決了無法掌握學生學習狀態的問題。

古華中學戴萍老師對“在線教學”背景下初中物理課堂教學與金角魚初中物理教學軟件的有效整合教學研究進行了匯報，主要分為課程終結性評價指南解讀、測量型實驗操作講解和中考綜合題講解三部分。在課程終結性評價指南解讀中，明確了評價的三個目標維度分別是物理基礎知識、物理基本技能和物理綜合能力；在測量型實驗的講解過程中，金角魚軟件通過模擬實驗，將實驗過程做到了充分的可視化。

二、連線說課

在連線說課環節中，陳浩良老師交流了他對于溫度溫標一課的設計思路和一些課后思考，充分展現了陳老師對線上教學的深入思考，他的設計避免了單純的“主播”表演、學生收看的模式，真正地做到讓學生跟隨老師的節奏，不斷參與互動、參與實驗、參與思考，注重師生互動，提升學生的參與度和專注度，引導學生自主完成學習任務。戴萍老師分享了她通過金角魚軟件配合課堂教學的感想與收獲，金角魚軟件的使用，突破了線上教學“講不清”、“看不見”、“動不得”、“難再現”等問題，很多無法在家實驗的場景在軟件中可以輕松模擬，讓抽象的物理原理生動可感。

三、總結指導

汪老師進行總結指導，提出網課教學中更要突出“三主”的教學理念，做到以學生為主體、教師為主導、關鍵問題為主線，注重師生對話與生生對話，更要抓住“以學生為主體”這一特點，根據物理學科教學要求，以及集體備課的智慧，傾心完成好撰寫教案、制作課件、查找資料、命制習題等工作。同時要多嘗試突破網課對于實驗教學的限制，將物理教學“可視化”，讓學生“可視、可思、可入”。

“百步園內春池漲，兩岸枝頭艷色濃。東方朝陽燦爛黃，武陵元亮萬古求。”奉賢區的初中物理教學正如教研員汪根龍筆下那春間三月的景色：學生們是那粉的花，綠的草，紅的葉，皆如趕赴市集者似的奔聚而來，形成了爛漫無比的春色，逐步成長著。老師們是東方燦爛的朝陽，融入了這個雋妙無比的春景的圖畫中，為春光平添了許多的溫暖，推動著初中物理教學。