數十年來，智能制造在實踐演化中形成了許多不同的相關范式，包括精益生產、柔性制造、并行工程、敏捷制造、數字化制造、計算機集成制造、網絡化制造、云制造、智能化制造等，在指導制造業技術升級中發揮了積極作用。但同時，眾多的范式不利于形成統一的智能制造技術路線，給企業在推進智能升級的實踐中造成了許多困擾。面對智能制造不斷涌現的新技術、新理念、新模式，有必要歸納總結提煉出基本范式。新一代智能制造——數字化網絡化智能化制造數字化網絡化智能化制造是智能制造的第三種基本范范式，也可稱為新一代智能制造。近年來，在經濟社會發展的強烈需求以及互聯網的普及、云計算和大數據的涌現、物聯網的發展等信息環境急速變化的共同驅動下，大數據智能、人機混合增強智能、群體智能、跨媒體智能等新一代人工智能技術加速發展，實現了戰略性突破。新一代人工智能技術與先進制造技術深度融合，形成新一代智能制造——數字化網絡化智能化制造。新一代智能制造將重塑設計、制造、服務等產品全生命周期的各環節及其集成，催生新技術、新產品、新業態、新模式，深刻影響和改變人類的生產結構、生產方式乃至生活方式和思維模式，實現社會生產力的整體躍升。 贛州市前沿職業技術學校智能制造專業工業機器人技術應用主要課程有：液壓與氣壓傳動。江西智能制造專業群面向大余招想學汽車制造學生

贛州市前沿職業技術學校擁有一支理念先進、責任心強的教學團隊；有一個視野開闊、由名校校長帶領的管理團隊；引進來自浙江大學、杭州科技職業技術學院、杭州電子科技大學及浙江金融職業技術學院等院校的教學資源以培養質量師資，提高教學能力。學校圍繞智能制造、數字經濟的人才需求。

贛州市前沿職業技術學校秉承“求是、創新、精進、自強”的校訓和“技術同步育人才，求實創新治學校”的辦學理念，以“辦人民滿意的職業教育”為辦學宗旨，以建設成“江西前列、全國**的職業學校”為辦學目標，以“教書育人、管理育人、服務育人”為管理理念。在專業課外增設興趣選修課、跆拳道、籃球隊、**班、舞蹈班、合唱團、文學社、書法、繪畫攝影等興趣活動社團，開拓學生新技能、豐富學生的課余文化生活。

贛州市前沿職業技術學校智能制造專業群班級分為：工業機器人技術應用、機電技術應用、智能設備運行與維護、無人機操控與維護、增材制造技術應用（3D打印技術）、汽車制造與檢測（新能源方向）、汽車電子技術應用（智能網聯技術方向）。 贛州智能制造專業群面向龍南縣招想學汽車電子技術應用學生贛州市前沿職業技術學校智能制造專業機電技術應用就業方向有：生產線技術改造技術人員。

贛州市前沿職業技術學校是一所全日制民辦中等職業技術學校，隸屬于贛州市贛縣區教育科技體育局。學校始建于2016年；2018年被評為江西省達標中等職業技術學校；2022年更名為贛州市前沿職業技術學校。贛州市前沿職業技術學校專業有智能制造專業群。智能制造專業群的增材制造技術應用 ( 3 D 打 印 )，3D打印各位都很熟悉了吧？那也有陌生的朋友不太了解什么是3D打印。顧名思義，3D打印就是三維立體打印，不像傳統的打印機打印紙張，它所打印出來的東西是三維的。就好比**近火起來的蘿卜刀，2D的就是我們在手機里看見的蘿卜刀，3D的就是我們在手里拿到的蘿卜刀。但這只是它的冰山一角，它可以打印很多模型，大到航天零件、醫療模具，比如說航空航天的就是火箭部件所使用的每個小零件等，醫療領域就是假牙、義耳、甚至是人造***等等。小到生活、日常的手辦，擺件模型，例如我們常見的高達，動漫人物模型啊3D打印都可以復刻出來，以及我們常見的生活用品，筆筒、杯子等。3D打印所涉及的范疇還是很廣的，熟悉之后你也可以制作并打印一個屬于自己設計的模型出來，這成就感不就來了嗎？

    贛州市前沿職業技術學校是一所全日制民辦中等職業技術學校，隸屬于贛州市贛縣區教育科技體育局。學校始建于2016年；2018年被評為江西省達標中等職業技術學校；2022年更名為贛州市前沿職業技術學校。贛州市前沿職業技術學校擁有一支理念先進、責任心強的教學團隊；有一個視野開闊、由名校校長帶領的管理團隊；引進來自浙江大學、杭州科技職業技術學院、杭州電子科技大學及浙江金融職業技術學院等院校的教學資源以培養質量師資，提高教學能力。學校圍繞智能制造、數字經濟的人才需求贛州市前沿職業技術學校專業有智能制造專業群。智能制造專業群的班級有智能設備運行與維護。職教高考考試科目：語文、數學和外語+制造裝備大類專業課程主修課程：機械制圖與CAD、機械基礎、電工電子技術及應用、智能移動設備、智能電器控制器與設備、鉗加工技術、通用智能設備裝調與維修技術傳感器及應用、智能設備編程與操作、智能設備管控與運維。就業方向：在數字工業中，各種智能單體，例:五軸數控加工中心三坐標測量儀，柔性機器人，激光數控機床，增減材機床等都是通過工業軟件編程操作運行的，這些機械智能設備的軟件數字化編程與操作，管控與運維，都出自**技術人員之手。 贛州市前沿職業技術學校智能制造專業無人機操控與維護主要課程有：無人機組裝調試與檢修。

    智能制造工程專業立足“新工科”培養理念，該專業主要研究智能產品設計制造、智能裝備故障診斷、維護維修，智能工廠系統運行、管理及系統集成等，培養能夠勝任智能制造系統分析、設計、集成、運營的學科知識交叉融合型工程技術人才及復合型、應用型工程技術人才。例如：安裝、調試、維護和維修工業機器人。**課程播報編輯工程圖學、工程力學、機械原理及設計、電工電子學、公差與檢測技術、數字化制造技術、智能設計與仿真技術、智能制造工程與技術、智能裝備與控制技術、機器人工程、智能傳感技術、工業互聯網與物聯網、工業大數據、智能運維與健康管理、智能制造系統規劃與管理等。[2]發展前景播報編輯本專業畢業生就業主要在機械制造、汽車（特別是新能源汽車）、電子、醫藥、紡織、輕工等行業領域，從事智能制造領域產品/產線的開發、設計、制造、應用研究及運營管理等方面的工作。贛州市前沿職業技術學校擁有一支理念先進、責任心強的教學團隊；有一個視野開闊、由名校校長帶領的管理團隊；引進來自浙江大學、杭州科技職業技術學院、杭州電子科技大學及浙江金融職業技術學院等院校的教學資源以培養質量師資，提高教學能力。學校圍繞智能制造、數字經濟的人才需求。 贛州市前沿職業技術學校智能制造專業增材制造技術應用（3D打印技術）職教高考考試科目：語文。江西前沿學校智能制造專業群面向萍鄉招品德良好學生

贛州市前沿職業技術學校智能制造專業智能設備運行與維護應用主要課程有：智能設備管控與運維。江西智能制造專業群面向大余招想學汽車制造學生

    數字化制造、數字化網絡化制造、數字化網絡化智能化制造——新一代智能制造。（一）數字化制造數字化制造是智能制造的***個基本范式，也可稱為***代智能制造。智能制造的概念**早出現于20世紀80年代，但是由于當時應用的***代人工智能技術還難以解決工程實踐問題，因而那一代智能制造主體上是數字化制造。20世紀下半葉以來，隨著制造業對于技術進步的強烈需求，以數字化為主要形式的信息技術廣泛應用于制造業，推動制造業發生**性變化。數字化制造是在數字化技術和制造技術融合的背景下，通過對產品信息、工藝信息和資源信息進行數字化描述、分析、決策和控制，快速生產出滿足用戶要求的產品。數字化制造的主要特征表現為：***，數字技術在產品中得到普遍應用，形成“數字一代”創新產品；第二，廣泛應用數字化設計、建模仿真、數字化裝備、信息化管理；第三，實現生產過程的集成優化。需要說明的是，數字化制造是智能制造的基礎，其內涵不斷發展，貫穿于智能制造的三個基本范式和全部發展歷程。這里定義的數字化制造是作為***種基本范式的數字化制造，是一種相對狹義的定位。國際上也有若干關于數字化制造的比較廣義的定義和理論。對中國等新興工業國家而言。 江西智能制造專業群面向大余招想學汽車制造學生