如何尊重他人和自己的勞動成果；理解信息技術既促進了人類文明的發展，也對人類社會、生存環境帶來了很多負面影響等。這些學習內容有別于原來計算機課中的知識結構，這樣的學習內容不能簡單地用知識點或操作要求來描述或規定，因此，信息科技課程標準中對學習內容的要求是以“學習要求”來敘述的，即學生學習后應該達到的表現水平，這樣一方面能夠用“學習要求”來限定“學習內容”，衡量教學內容是否符合課程標準的要求，可以從教學內容是否能使學生具有這些表現水平來評估；另一方面又為“學習內容”的選擇提供了比較寬松的空間，只要學生通過課程的學習能夠達到這些表現水平，學習內容中的工具、軟件以及具體的操作就可以根據不同年段，解決問題的需要，學生的基礎和學校特點靈活選用。信息科技課程標準中，小學階段、初中階段為學生提供統一的學習內容，讓學生掌握基本的信息科技知識、技能，具備基本的思維能力、學習能力、交流合作能力、探究能力，養成良好的行為習慣。高中階段的學習是為學生今后專業化發展打好基礎。為今后進入高等院校進行專業化學習做好準備。不同學生都具有不同的發展空間和志向，為了讓信息科技學科適應每一位學***展的需要。改變了計算機課程以學習計算機各種操作技能為目標的定位。奉賢區常見信息科技怎么用

讓每位學生都學到有用的知識，高中階段的學習內容為學生提供若干模塊，供學生根據自己的個**好和今后的發展需要進行選擇。讓學生分別學習算法和程序設計的原理、方法、技巧；學習如何使用信息技術工具提高數據管理效率的方法；學習使用信息技術工具提高設計、制作水平。為了更好的適應學***展的需要，信息科技課程還設置了三種不同類型的課程，即基礎型課程、拓展型課程、研究型課程?；A型課程保證每位學生形成基本的信息素養；拓展型課程滿足學生個性化發展需要，可以進一步提高學生應用信息技術的能力和水平；研究型課程讓學生把信息科技與其它學科的學習聯系起來，使信息科技成為學生學習不可缺少的伙伴，同時幫助學生形成科學觀念和學會科學方法?？傊?，信息科技課程的內容不僅*只包含一些計算機軟件操作，或者一種計算機語言，而從讓學生具有信息素養，能夠適應未來的社會需要的角度進行安排。信息科技學習方法有效落實信息科技課程目標，高質量的課程內容是重要環節，高效的學習過程和科學的學習方法更是重要保證。信息素養是無法通過機械的記憶和重復的操作訓練來形成的，必須通過學生自己的體驗、思維、感悟才能形成。因此。虹口區通用信息科技備件計算機只是一種比較重要和使用廣的信息技術工具。

信息科技學科的學習過程應該是與學生的學習、生活緊密聯系的，讓學生在解決學習、生活中遇到的實際問題的過程中，產生使用信息技術的需求，形成學習信息技術的愿望，繼而主動而有興趣地學習信息技術，才能保證學生在整個學習過程中始終保持明確的目標，始終進行有意義的學習，并且能運用學到的信息技術知識和技能，去解決問題和完成任務。學習過程的設計應充分考慮學生的實際情況，有利于促進學生形成良好的學習能力。這就需要讓學生在學習過程中通過體驗和思考，養成積極探索研究的學習方法。其中包括：能不斷發現自己的需要，提出新問題，明確問題的真實意義；能制定出相應的解決方案，根據經驗提出一些假設，獲得足夠信息驗證這些假設，嘗試歸納總結其中的規律；能執著地按照方案解決問題，面臨困難能迎難而上，遇到挫折鍥而不舍；能在學習過程中不斷反思，每一項活動、任務結束后能想一想自己獲得了什么新知識，還有什么遺憾的地方，今后如何避免或改進等。學習過程中提倡學生以小組形式完成學習任務。要求學生在學習的過程中。根據自己的能力、特長、愛好選擇不同的工作或者任務；與同伴共同制定完成任務的計劃和評估工作結果的標準；積極發表、維護自己的觀點。

   《信息科技》作為上海市中小學生的義務教學科目，由上海市中小學（幼兒園）課程**委員會指定的課程方案和《上海市中小學信息科技課程指導**》聯合編寫。中文名信息科技裝幀平裝時間2009年份地區地區上海目錄1介紹2**?課程簡介?課程目標?學習內容?學習方法?課程評價?內外結合3**背景4**成效信息科技介紹編輯語音2009年出版的《初中信息科技學科教學基本要求（實驗本）》和《高中信息科技學科教學基本要求（實驗本）》是提供老師和學生學習和復習的重要參考資料。信息科技**編輯語音信息科技課程簡介隨著信息化時代的到來，人們的生活、學習、工作已經離不開信息技術，電腦、網絡、移動通訊、電子銀行、數字電視……面對如此迅速變化的社會，我們的學生在踏入社會后，將需要具有能夠適應信息化社會的知識、技能、意識和能力，基礎教育階段的中小學信息科技課程，就是為了適應學生的這些需要而設立的。信息科技課程是從計算機課程**而來的，中小學原有的計算機課程是以向學生傳授計算機的各種操作技能為目的的，隨著計算機的普及率越來越高，家庭擁有計算機的比例逐年提高。計算機軟硬件的更新越來越快，計算機的各種操作日趨簡單。信息科技課程定位的變化勢必給課程目標、課程內容、課程實施、課程評價帶來變化。

體會信息技術在各個步驟中的作用，有的信息技術工具可以提高信息收集、加工、表達、發布、管理等工作的質量和效率；有的信息技術工具可以激發靈感、梳理概念、促進創新；有的信息技術工具則可以用于合作交流等。而在“信息科技基礎知識”和“信息技術基本技能”內容中，不拘泥于工具和軟件以及它們具體操作的統一要求，強調信息技術工具的特點、功能和應用規律。例如：知道信息技術工具是根據人們的需要進行設計、制造，按照人們設定好的程序處理信息，各個部件分工合作共同完成任務；知道信息技術工具都有用于接受指令和反饋信息的部件，如鍵盤、鼠標、遙控器、計算機顯示器、攝像機上的液晶屏；知道信息技術工具的工作原理以及各個部件的功能和作用，掌握它們的操作規律；知道利用好信息技術工具本身提供的信息，例如：各種說明書、軟件中的“幫助”功能、網上其他人的使用心得等。因為只有當學生掌握了以上要求，才能具有自主探究的能力，能從容應對不斷更新的各種工具和軟件，在今后的學習、工作、生活中真正地用好信息技術。“科技社會與個人”的內容。是為了學會處理好信息社會中科技、社會與個人的關系。理解信息科技對人類社會的意義；學會如何與人合作。信息科技課程是從計算機課程改變而來的。虹口區通用信息科技備件

在信息素養的這三個方面中，一方面是大家都容易理解和接受的，它主要是指知識與技能這個范圍。奉賢區常見信息科技怎么用

   明確所承擔的社會責任。在信息素養的這三個方面中，***方面是大家都容易理解和接受的，它主要是指知識與技能這個范圍。第二方面主要是指能力形成這個范圍，是信息科技課程中有別于計算機課程，且是重點要求達到的目標。雖然以前也經常提“培養能力”這個要求，但對“能力”缺乏明確的細化描述和評價依據，因此常常流于形式，而信息科技課程目標中對“能力”提出了具有課程特點的具體要求，這就使“能力”的形成具體化，評價規范化。第三方面是德育教育在信息科技課程中的具體化，是對學生進行思想道德教育的重要環節。根據把德育教育滲透到所有課程教學中的要求，在信息科技課程中，根據信息化社會對公民的要求和現實社會中青少年可能面臨的各種抉擇，提出了具有課程特點的德育教育要求，使德育教育具有針對性和學科特點，從而能真正取得成效。由于在基礎教育的各門課程中，都提出了把課程與信息技術整合的要求，在其它課程的學習中，信息技術的應用越來越***，因此，信息素養不是只能在信息科技課程中形成的，信息科技課程應該在***素養的形成歷程中，通過課程的學習。使學生得到一種比較系統的觀念、方法、習慣、思維的培養。奉賢區常見信息科技怎么用

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