收藏查看我的收藏0有用+1已投票0[jiàoyù]教育編輯鎖定討論上傳視頻教育狹義上指專門組織的學校教育；廣義上指影響人的身心發(fā)展的社會實踐活動。“教育”一詞來源于孟子的“得天下英才而教育之”。拉丁語educare是西方“教育”一詞的來源，意思是“引出”。教育者按照法律法規(guī)和行業(yè)規(guī)范，根據(jù)學校條件和職稱，有目的有計劃有組織地對受教育者的心智發(fā)展進行教化培育，以現(xiàn)有的經(jīng)驗、學識授人，為其解釋各種現(xiàn)象、問題或行為，以提高實踐能力，其根本是以人的一種相對成熟或理性的思維來認知對待事物。人在其中，慢慢對一種事物由感官觸摸到認知理解的狀態(tài)，并形成一種相對完善或理性的自我意識思維。但同時人有著自我意識思維，又有著其自我的感官維度，所以任何教育性的意識思維都未必能夠***正確，而應該感性式的理解其思維的方向，只要他不偏差事物的內(nèi)在。教育又是一種思維的傳授，而人因為其自身的意識形態(tài)，又有著另樣的思維走勢，所以，教育當以**客觀、**公正的意識思維教化于人，如此，人的思維才不至于過于偏差，并因思維的豐富而逐漸成熟、理性，并由此走向**理性的自我和擁有**正確的思維認知，這就是教育的根本所在。教育也是一種教書育人的過程。這當中，有兩個關鍵因素，一是溝通，二是順暢。新樂中考智慧教子觀口碑推薦

    [1]教育定義編輯“教育”是以知識為工具教會他人思考的過程，思考如何利用自身所擁有的創(chuàng)造更高的社會財富，實現(xiàn)自我價值的體現(xiàn)。在教育學界，關于“教育”的定義多種多樣，可謂仁者見仁、智者見智。一般來說，人們是從兩個不同的角度給“教育”下定義的，一個是社會的角度，另一個是個體的角度。前蘇聯(lián)及我國一般是從社會的角度給“教育”下定義的，而英美國家的教育學家一般是從個體的角度給“教育”下定義的。從社會的角度來定義“教育”，可以把“教育”定義區(qū)分為不同的層次：（1）廣義的，凡是增進人們的知識和技能，影響人們的思想品德的活動都是教育。“教育”看成是整個社會系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，分配著且承擔著一定的社會功能。教育**本質(zhì)性的理解，就是社會對人們思想的知識灌輸和行為指導；一，教育的對象是人；二，內(nèi)容必須是良性的有意義的。從而使人民去改造社會。（2）狹義的：指個體精神上的升華。這種定義方式強調(diào)社會因素對個體發(fā)展的影響。把從個體的角度來定義“教育”，往往把“教育”等同于個體的學習或發(fā)展過程。（3）更狹義的，主要指學校教育，指教育者根據(jù)一定的社會或階級的要求，有目的有計劃有組織地對受教育者身心施加影響。石家莊教育智慧教子觀咨詢在親子之間，親情大于對錯；如果因為爭論誰對誰錯，而影響了親情，這就是本末倒置了。

    1909年，地方科舉考試停止以后，西學逐漸成為學校教育的主要形式。現(xiàn)代漢語中“教育”一詞的通行，與中國教育的現(xiàn)代化聯(lián)系在一起，反映了中國教育話語由“以學為本”向“以教為本”的現(xiàn)代性轉變。教育西方在西方，教育一詞源于拉丁文educate，前綴“e”有“出”的意思，意為“引出”或“導出”，意思就是通過一定的手段，把某種本來潛在于身體和心靈內(nèi)部的東西引發(fā)出來。從詞源上說，西方“教育”一詞是內(nèi)發(fā)之意。強**育是一種順其自然的活動，旨在把自然人所固有的或潛在的素質(zhì)，自內(nèi)而外引發(fā)出來，以成為現(xiàn)實的發(fā)展狀態(tài)。教育歷史編輯邏輯起點教育的邏輯起點自然是人類社會的產(chǎn)生。從猿到人的轉變是由于生產(chǎn)勞動，猿在勞動中逐漸形成以大腦和手為**的主體機制。大腦可以思維，手可以操作，這就使人區(qū)別于一般動物而變成“高級動物。”有了主體機制才有可能成為具有實踐認知能力的主體人，人類才能把自己提升為認識和改造客觀世界的主體，從而把客觀世界變成人類改造和認識的客體。而要認識和改造客觀世界是需要有主體能力才可以的。人類社會是人類在社會實踐中創(chuàng)造出來的自身存在形式。遠古社會教育遠古社會教育的產(chǎn)生，與人們所處的自然生態(tài)環(huán)境直接相關。

    3-9歲：植入情理原則，培養(yǎng)目標以“興趣”為本；9-12歲：植入邏輯思維，培養(yǎng)目標以“準確”為本；12-18歲：擴充放大形式，培養(yǎng)目標以“領悟”為本；18-21歲：注入創(chuàng)新動力，培養(yǎng)目標以“踐行”為本；教育實施教，上所施下所效，育，養(yǎng)子使作善也。語出東漢許慎《說文解字》教的方法，就是上行下效。比如家長教孩子孝道，自己就要身體力行，孩子自然也會做到。推而廣之，要教別人首先自己要先修身，先做到，然后再用身教言教去影響人，甚至達到不言而教的效果。育，老祖宗認為教書育人的首要目的，是使孩子做一個善人，而不**是學習知識和專業(yè)技能。那什么是善？善的標準是什么？假如搞教育的人心中都不知道標準，那教育一定不會是圓滿的；假如他知道善的標準，就能夠把握住每一個教育的機會。教育存在弊端編輯現(xiàn)代教育的弊端1、教育不平等，精英教育與大眾教育的對立。2、家庭與學校的理想主義教育與社會的現(xiàn)實主義教育的尖銳對立。3、私有制下的教育未能解決人的信仰問題。4、應試教育和社會功利性導致精神層面的缺失。5、家庭教育的家長***性質(zhì)以及與此關聯(lián)的家庭**等問題，教育科學無法直接在家庭中推進實施6、學校教育對學生個性的扼殺乃至自由權利（如戀愛）的剝奪。我們做父母的，與子女溝通的目的是什么？

    【慧聰教育網(wǎng)】2020年，特殊環(huán)境的原因，各種行業(yè)均受到不同的影響，但弊中有利的是，讓線上授課有了更多的發(fā)展機會，為線上授課提供了更多的發(fā)展資源。思教教育主要針對自學考試成員進行考前輔導和面向成人高考進行線上輔導。幫助更多的人提升自己的學歷。思教教育創(chuàng)辦前便是立足發(fā)展于線上教育，有質(zhì)量的線上教育設備，為學員與名校交流做牽線搭橋，為名師授課做好優(yōu)良設備的提供。名師授課，在線解答。思教教育還設立了特設課程服務，***環(huán)繞考點進行知識介紹梳理，讓學員***掌握知識點，在理論體系的結構上精確掌握考點，將重難點各個擊破，做到面對考試胸有成竹臨場不懼。對于基礎差沒有學習方法的考生，思教教育會進行個性化輔導，特色化培養(yǎng)，穩(wěn)扎實打將能力逐步培升。思教教育盡心盡力讓學員在付出后金榜題名不負年華。思教教育以"思教仁"為**，幫助學員搭建出終身學的橋梁。有高質(zhì)量的品質(zhì)保證，是國家正規(guī)的教育培訓機構。思教教育致力于成為中國專業(yè)化、個性化的、注于成人學歷和能力提升的繼續(xù)教育服務機構。堅持"誠敬創(chuàng)新、合作共贏"的企業(yè)理念，獲得了許多專業(yè)方面的認可。相關榮譽：2011年榮獲"安徽**品牌培訓機構"稱號。首先，是良好的開端；鹿泉區(qū)名優(yōu)智慧教子觀學習方式

以上三項內(nèi)容，全都涉及我之前談到的兩個概念，即功能性與體驗感。新樂中考智慧教子觀口碑推薦

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