從1874年英國(guó)牧師穆威廉（WilliamMurray）在北京建立"瞽叟通文館"揭開(kāi)中國(guó)現(xiàn)代特殊教育新紀(jì)元始，一百二十多年來(lái)，特殊教育在中國(guó)這一特定的文化傳統(tǒng)中歷經(jīng)坎坷，早在兩千多年前就提出建立"鰥寡孤獨(dú)廢疾者皆有所養(yǎng)"大同社會(huì)的中華民族當(dāng)今的特殊教育現(xiàn)狀如何？一、我國(guó)特殊兒童的數(shù)量1987年4月1日，我國(guó)***次殘疾人抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，我國(guó)有殘疾人口5164萬(wàn)，其中0-18歲的殘疾兒童數(shù)量為1074萬(wàn)，0-14歲的殘疾兒童有，6-14歲義務(wù)教育學(xué)齡階段的殘疾兒童約625萬(wàn)。當(dāng)時(shí)中國(guó)大陸人口總數(shù)約為十億，如果1999年按有人口十二億來(lái)計(jì)算的話(huà)，我國(guó)大陸現(xiàn)有殘疾人約6200萬(wàn)，0-18歲殘疾兒童約1289萬(wàn)，6-14歲義務(wù)教育學(xué)齡階段的殘疾兒童約750萬(wàn)，其中視力殘疾兒童，聽(tīng)力語(yǔ)言殘疾兒童，智力殘疾兒童，肢體殘疾兒童，精神殘疾兒童，綜合殘疾兒童。我國(guó)的特殊教育一般是指狹義的，即對(duì)身心發(fā)展有殘疾的兒童施行的教育，如果按照當(dāng)前國(guó)際廣義特殊教育的定義，以學(xué)習(xí)上有"特殊需要的兒童"為教育對(duì)象的話(huà)（包括閱讀障礙、書(shū)寫(xiě)障礙、寫(xiě)作障礙、計(jì)算障礙等在內(nèi)的學(xué)習(xí)障礙、情緒情感障礙、言語(yǔ)障礙、行為困擾、交往障礙、身體病弱等），中國(guó)約2億的學(xué)齡兒童中。當(dāng)下中國(guó)的父母，不論自己是否平庸，都希望自己的孩子不平庸，父母難以接受孩子不如自己。新樂(lè)高考智慧教子觀方法

    "九五"期間國(guó)家擬對(duì)6萬(wàn)名聾兒進(jìn)行訓(xùn)練、新建200個(gè)語(yǔ)訓(xùn)部、在30個(gè)省市聾兒康復(fù)中心開(kāi)展聾兒早期干預(yù)工作。視力殘疾兒童的早期教育不容樂(lè)觀，大陸目前為止仍沒(méi)有一所視力殘疾兒童幼兒園，附設(shè)在上海市盲童學(xué)校的一個(gè)每年招收3-5人盲童學(xué)前班是大陸地區(qū)*有的盲童早期教育機(jī)構(gòu)，這就意味著1998年大陸的約。據(jù)了解，北京市就只有一所專(zhuān)門(mén)招收智力殘疾兒童的幼兒園，兼收智力殘疾幼兒的普通幼兒園也屈指可數(shù)，走在智力殘疾幼兒教育全國(guó)**前列的北京市1998年接受早期教育機(jī)構(gòu)提供服務(wù)的智力殘疾幼兒總共不到100名，由此可以想象全國(guó)近300萬(wàn)0-6歲智力殘疾幼兒教育的現(xiàn)狀。至于針對(duì)肢體殘疾、精神殘疾、多重殘疾等殘疾幼兒的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)大陸目前仍為空白。這與美國(guó)100%的0-6歲殘疾幼兒都接受到來(lái)自**提供的早期教育服務(wù)和我國(guó)大陸80%的普通幼兒能入園接受教育形成了鮮明的對(duì)比。四、當(dāng)前特殊兒童的義務(wù)教育1915年7月民國(guó)**的《國(guó)民學(xué)校令》就提出了殘疾兒童的義務(wù)教育問(wèn)題，1989年***辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)的《關(guān)于發(fā)展特殊教育的若干意見(jiàn)》中新中國(guó)*****次明確地提出了特殊兒童義務(wù)教育的問(wèn)題，要求"把殘疾兒童教育切實(shí)納入普及義務(wù)教育工作的軌道。靈壽推薦智慧教子觀口碑推薦你的目的，絕不應(yīng)為發(fā)泄自己的情緒而訓(xùn)斥孩子。

    【慧聰教育網(wǎng)】教育部信息化，**使我們的信息化進(jìn)一步的推進(jìn)，原來(lái)上課，一個(gè)老師面對(duì)幾個(gè)同學(xué)的局面，現(xiàn)在可以是一對(duì)多的進(jìn)行輔導(dǎo)。網(wǎng)上教學(xué)設(shè)計(jì)，現(xiàn)實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)獲得重視，信息化就提前到來(lái)，這里我也講到信息化促進(jìn)教育公平，另外那個(gè)如果沒(méi)有信息化，這些東西要靠政策來(lái)促進(jìn)與信息化，那么信息化是更加進(jìn)一步的。班級(jí)授課，在班上也面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生針對(duì)一個(gè)側(cè)面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行講解分析提問(wèn)和學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)類(lèi)型來(lái)看，有的同學(xué)呢是語(yǔ)言學(xué)習(xí)型為主，有的呢是與文字型學(xué)習(xí)為主，有的同學(xué)呢是音頻和視頻結(jié)合起來(lái)的，學(xué)習(xí)型的也有幾種兼顧。對(duì)老師來(lái)看，現(xiàn)在的多媒體設(shè)備呢，可以綜合采用音頻視頻文字講解以及多種情況接觸，那么可以照顧到大部分的學(xué)生。從講解這一塊那可以照顧到大部分的學(xué)生，但是我認(rèn)為，這還不是我們信息化要達(dá)到的深度。從我們的政策上層建筑的設(shè)計(jì)來(lái)看，立足教育的公平，像具體的有分片招生，配額到什么一些指標(biāo)招生之類(lèi)的分片招生，其主要目的是想教育公平化，教育公平是我們黨***和比較大惠民的一個(gè)政策。怎樣通過(guò)現(xiàn)在的信息技術(shù)手段是我們的教育公平，深入化***化，我曾經(jīng)聽(tīng)到一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，教育**講過(guò)這樣一句話(huà)，我們的教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。

    但目前只有北京師范大學(xué)和屈指可數(shù)的幾個(gè)師范學(xué)校在實(shí)行。特殊教育服務(wù)需面向更多的"特殊需要兒童"：現(xiàn)今我國(guó)大陸的特殊教育對(duì)象主要是殘疾兒童，還有更多的"特殊需要兒童"如包括閱讀障礙、書(shū)寫(xiě)障礙、寫(xiě)作障礙、計(jì)算障礙等在內(nèi)的學(xué)習(xí)障礙、情緒情感障礙、言語(yǔ)障礙、多動(dòng)癥兒童、行為困擾、紀(jì)律問(wèn)題兒童、交往障礙、身體病弱、自閉癥等需要特殊的幫助。提高現(xiàn)有特殊教育的辦學(xué)質(zhì)量：殘疾兒童解決了入學(xué)問(wèn)題不等于是受到了適合其身心特點(diǎn)與需要的教育，目前我國(guó)特殊教育領(lǐng)域不*特教班和隨班就讀的教學(xué)質(zhì)量存在較多問(wèn)題，而且特殊教育學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量（教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等）也亟待改進(jìn)。全社會(huì)關(guān)注參與特殊教育工作是當(dāng)今世界特殊教育發(fā)展的趨勢(shì)之一，700多萬(wàn)學(xué)齡殘疾兒童渴望得到特殊教育！世紀(jì)末的回首，讓我們既激動(dòng)又沉重！一個(gè)人的眼界與格局，不僅決定了自己的為人處事；

    職業(yè)教育與機(jī)器人技術(shù)教育職業(yè)教育與機(jī)器人技術(shù)教育王仲民王仲民，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)系主任，王教授2001年進(jìn)入天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)，一直從事機(jī)器人領(lǐng)域的職業(yè)教育。該學(xué)校是一所工科為主、也有應(yīng)用型人才培養(yǎng)以及高等教育的學(xué)校，全國(guó)同類(lèi)學(xué)校一共有8所。該校在職業(yè)教育領(lǐng)域經(jīng)過(guò)多年的不斷摸索，形成了自己的特色。這里同大家分享的主題是職業(yè)教育與機(jī)器人技術(shù)教育，主要從三個(gè)方面，***，當(dāng)前職業(yè)教育的概括；第二，機(jī)器人教育的重要性、特點(diǎn)；第三，從中職、高職以及本科教育層面，談?wù)剻C(jī)器人教育的側(cè)重點(diǎn)，應(yīng)采取的措施及策略。當(dāng)前職業(yè)教育概況當(dāng)前，我國(guó)的中職學(xué)校及各種教育機(jī)構(gòu)一共13000多所，在校生有2100多萬(wàn)人。中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是，培養(yǎng)高級(jí)藍(lán)領(lǐng)，***線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)人才，主要是生產(chǎn)***線的勞動(dòng)者。高職學(xué)校一共有1200多所，在校生是740多萬(wàn)人。現(xiàn)如今，我國(guó)已建立起世界上規(guī)模比較大的職業(yè)教育體系。從2007年始，我國(guó)開(kāi)始對(duì)職業(yè)教育大力投入。2007年，實(shí)施了中職學(xué)校家庭困難生資助政策，覆蓋超過(guò)90%的學(xué)生。2009年開(kāi)始，對(duì)全日制涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)全部實(shí)施免學(xué)費(fèi)政策，高職學(xué)生享受補(bǔ)貼資助面達(dá)到20%以上，由此可見(jiàn)。而母慈子孝的母子親情，才是共性的目標(biāo)。辛集名優(yōu)智慧教子觀口碑推薦

研究怎么教孩子就行了，確定教學(xué)策略，教材，教學(xué)計(jì)劃，課程設(shè)計(jì)，教案和課件。新樂(lè)高考智慧教子觀方法

    如果按照美國(guó)8-12%的出現(xiàn)率計(jì)算我國(guó)"特殊教育需要"的學(xué)齡兒童約有1600-2400萬(wàn)、如果按照英國(guó)20%計(jì)算約則有4000多萬(wàn)。二、我國(guó)特殊教育的形式隨著1951年***《關(guān)于學(xué)制**的決定》的簽署，特殊教育即已成為新中國(guó)國(guó)民教育體系中的一個(gè)重要組成部分，從建國(guó)初一直到八十年代中期，特殊教育學(xué)校一直是我國(guó)大陸實(shí)施特殊教育的主要形式。隨著1986年《義務(wù)教育法》的頒行，特別是1990年《殘疾人保障法》和1994年《殘疾人教育條例》的實(shí)施，推廣殘疾兒童義務(wù)教育的任務(wù)迫在眉睫，根據(jù)中國(guó)殘疾兒童數(shù)量多、80%分布在廣大的農(nóng)村地區(qū)（經(jīng)濟(jì)落后、交通不便）、特殊教育學(xué)校數(shù)量不多、規(guī)模不大、并且都集中在大中城市、建特殊教育學(xué)校一次性投資太大等國(guó)情，1989年在總結(jié)了1988年全國(guó)***次特殊教育工作會(huì)議經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，***辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了國(guó)家教委等八部委《關(guān)于發(fā)展特殊教育若干意見(jiàn)》，在確立了發(fā)展特殊教育的基本方針（貫徹普及與提高相結(jié)合，以普及為重點(diǎn)的原則，著重抓好初等教育和職業(yè)技術(shù)教育，積極開(kāi)展學(xué)前教育，逐步發(fā)展中等教育和高等教育）的同時(shí)，提出了在普通學(xué)校附設(shè)特教班和殘疾兒童在普通班級(jí)隨班就讀的新形式。新樂(lè)高考智慧教子觀方法

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