職業教育與機器人技術教育職業教育與機器人技術教育王仲民王仲民，天津職業技術師范大學機械設計系主任，王教授2001年進入天津職業技術師范大學，一直從事機器人領域的職業教育。該學校是一所工科為主、也有應用型人才培養以及高等教育的學校，全國同類學校一共有8所。該校在職業教育領域經過多年的不斷摸索，形成了自己的特色。這里同大家分享的主題是職業教育與機器人技術教育，主要從三個方面，***，當前職業教育的概括；第二，機器人教育的重要性、特點；第三，從中職、高職以及本科教育層面，談談機器人教育的側重點，應采取的措施及策略。當前職業教育概況當前，我國的中職學校及各種教育機構一共13000多所，在校生有2100多萬人。中職學校的培養目標是，培養高級藍領，***線工作的高素質勞動者和中初級人才，主要是生產***線的勞動者。高職學校一共有1200多所，在校生是740多萬人。現如今，我國已建立起世界上規模比較大的職業教育體系。從2007年始，我國開始對職業教育大力投入。2007年，實施了中職學校家庭困難生資助政策，覆蓋超過90%的學生。2009年開始，對全日制涉農專業全部實施免學費政策，高職學生享受補貼資助面達到20%以上，由此可見。以上三項內容，全都涉及我之前談到的兩個概念，即功能性與體驗感。河北名優智慧教子觀案例

    教育內涵教育有廣義和狹義之分。廣義的教育泛指一切有目的地影響人的身心發展的社會實踐活動。狹義的教育是指專門組織的教育，即學校教育，它不*包括全日制的學校教育，而且也包括半日制的、業余的學校教育、函授教育、刊授教育、廣播學校和電視學校的教育等。它是根據一定社會的現實和未來的需要，遵循年輕一代身心發展的規律，有目的、有計劃、有組織、系統地引導受教育者獲得知識技能，陶冶思想品德、發展智力和體力的一種活動，以便把受教育者培養成為適應一定社會（或一定階級）的需要和促進社會發展的人。教育本質教育本質的多重審視（1）內涵：所謂教育本質，就是指教育作為一種社會活動區別于其他社會活動的根本特征，即“教育是什么”的問題。它反映出教育活動固有的規定性也即其根本特征。（2）關于教育本質的四種觀點：上層建筑說；生產力說；特殊范疇說；多重屬性說。（3）關于教育本質的第五種觀點“意識替代說”：唐震認為，文化教育的本質也許可以概括為：用我們已經掌握了的關于我們的對象及對象關系的知識，教給新的個體以應付對象的方式方法。它以一種意識改變另一種意識，以意識之間的碰撞、磨合、滲透及變革為目的。井陘專業智慧教子觀案例研究怎么教孩子就行了，確定教學策略，教材，教學計劃，課程設計，教案和課件。

    《新華詞典》中對教育一詞的描述就不存在循環定義的問題。《新華詞典》中對教育一詞的描述也分為兩個方面，其一是：“以影響人的身心發展為直接目的的社會活動”，顯而易見這里表達的是宏觀的教育概念。其二是：“使明白道理”，該表述把教育同訓練活動區別開來了，想來是要表達教育的基本概念。但是，這么表述是不能把教育同學習、研究、宣傳等活動區別開來的，因為這些活動也可以使人明白道理。因此，這樣表述教育的基本概念是值得商榷的。《新華詞典》、《現代漢語詞典》中描述的教育宏觀概念，也被稱為廣義的教育。與之對應，狹義的教育一般指專門組織的教育。學校教育中包括了教育、訓練、學習、資助等各種培養活動，因此學校教育也是屬于宏觀教育的范疇。像教育這樣，集多種概念于同一領域，勢必使其難以形成一個統一的定義。因此，人們在不同場合、語境中運用或理解教育一詞時，就需格外注意其確切的含義。教育功能編輯教育功能，即指教育活動的功效和職能，就是“教育干什么”的問教育題。教育的功能大致可分為：個體發展功能與社會發展功能。教育的個體發展功能故可分為教育的個體社會化功能與個體個性化功能兩方面。

    【慧聰教育裝備網】2018年10月26日，精銳教育（紐交所上市代碼：ONE）聯合第三方共同收購啟迪巨人100%的股權。同時，精銳教育獲得聯合投資方的全權委托管理公司運營。此舉成為剛剛閉幕的精銳教育學習力，強調多元化戰略的重要落地標志，也是繼年初收購小小地球，8月并購天津華英教育之后，精銳教育集團在教育全產業鏈布局上的再一次成功運作。目前，精銳教育已成為**K12培訓、**幼教、STEAM素質教育、在線教育、國際教育為主的大型多元化教育集團。此次攜手啟迪巨人，進一步落實多元化戰略布局。同時借助巨人教育品牌**度和教研優勢，匯聚雙方前列的品牌優勢、人才優勢、網絡布局優勢。雙方在業務和地域上的深度整合，將成為精銳教育大力拓展中**班組課市場、布局全國的穩健基石。此次攜手也促成了精銳教育與清華啟迪教育的長期戰略合作，雙方將加大對AI+教育、素質教育及國際教育等教育生態鏈發展的探索。合作將精銳融匯的哈佛北大基因與啟迪承襲的清華基因薈萃，注入更加豐富的教育資源，進一步提升教育質量和服務水平，惠及更多的學生和家庭。精銳教育董事長張熙將兼任巨人教育董事長，進一步加快全國拓展速度，完善線上線下業務整合布局。對孩子而言，其自信首先來自于他信，家長相信TA，是TA產生自信的保障；

    違背規律就會受到規律的懲罰，教育更是如此。相對于基礎教育而言，職業教育有其自身的特性。總結起來，職業教育的本質至少應該包含四個方面：一是以人為本，二是因材施教，三是科學管理，四是文化塑造。以人為本，一是要充分調動全體教職工的積極性，形成以校為家、以教為樂、以師為榮的濃厚氛圍，二是要充分尊重學生的主體意識，充分確立學生的主體地位，充分發揮學生的主體作用。比如有的學校讓學生去擔任班主任助理、校長助理，積極主動、科學民主地參與學校事務的管理就是極富創新的嘗試，既可培養學生的主人意識、參與意識，又可提高學生工作能力和管理水平，這本身就是職業教育的重要內容之一。因材施教就是要針對學生的具體情況，不照搬、不教條，要上學生聽得懂、學得會、感興趣、出門以后用得上的課程，摘“跳一跳可以摘得到的桃子”。縱向比，時刻都在進步，不必委曲求全；橫向比，術業各有所長，評判不拘一格。簡單地說，學生不是流水線上的產品，無法磨具化生產。傳道、授業、解惑，塑造人的靈魂，是學校的根本職責所在。所以對教育來說，關于科學管理，“管”，**為簡單，強制即可，***化就是典型的例子。“理”，**有難度，需要管理者的智慧。知識的故事性、趣味性，遠比知識與道理本身，更具體驗感，而孩子體驗感的提升，非常有助于親子溝通的順暢。高邑精英智慧教子觀知乎

如果溝通交流發生障礙，那么父母說的再有道理，欲達目標，只怕也是求之而不得了。河北名優智慧教子觀案例

    （***原副部長王偉華）慧宇教育董事長王琨先生說：“家庭教育在國家發展、民族進步、社會和諧中起著重要作用。留守兒童、‘問題孩子’、家庭破裂等情況愈發嚴重，慧宇針對諸多家庭問題進行了深入研究，研發出關于夫妻關系、父母修煉、親子教育等品牌課程，深受廣大學員喜愛，幫助數萬個家庭和孩子更加幸福和諧。在接下來的日子里，我們將更加堅定地在家庭教育這條路上走下去，教育興國，為實現中華民族的偉大復興貢獻自己的力量。”（慧宇教育董事長王琨）教育部原副部長張天寶先***表重要講話，他首先對***屆中國家庭教育發展論壇的成功召開表示熱烈的祝賀。張天寶副部長強調：家庭教育關系著民族的發展，每一個人的成長都離不開家庭教育。過去的封建社會，雖然教育內容不同，但是社會同樣關注家庭教育，戲曲《三娘教子》《岳母刺字》等就是比較好的**，所以我們要重視家庭教育。（教育部原副部長張天寶）***新聞辦公室原副主任楊正泉先生表示非常認同“家庭教育”這一議題，同時指出：父母是孩子的***任老師，家庭是我們走向社會的***站，一個人的禮貌和教養都體現在家庭教育里面。實現***，單有物質條件是不夠的，我們現在倡導“家國理念，家國情懷”。河北名優智慧教子觀案例

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