對于學生的疑問，經常一指圖書館，讓學生自己去尋找資料，自己做出判斷，盡可能地不去影響學生的自主思考。歐美國家的小學生常做的家庭作業就是實驗報告，你研究了什么，怎么做的，觀察到什么，有什么結果和結論，參考了哪些文獻。..研究的對象和問題很小，常常只是一支鉛筆的滾動，糖和鹽的溶解等等什么的。（重要的不是大和小，而是方式方法！）。它**大可能地保護了人類創造力的根源——思想的自由和自主。（我認為，人類之所以在這個世界處于統治地位，就是因為人類的創造力！人類創造工具并使用它，已知的生物中，只有人和黑猩猩有創造工具的行為）這也就是為什么近代和現代絕大多數發明和發現出現在西方的主要原因。同樣，它也有缺點，有局限性。它注重分析，缺乏綜合思考能力的培養。分析就好像一條射線一樣，確定了方向，就一步一步地走下去，很少去反思出發點；它“喜新厭舊”，重視個體的創新，常忽略個體對已有知識的累積。美國教育部長也說：“我們國家的教育是徹底失敗的，我們把人教成了肉機器”，就是出于西方教育缺乏綜合思考能力和橫向思維能力的培養而說的（橫向思維——人與電腦的根本區別，例：有十塊錢和一塊錢，拿哪個？答拿十塊或拿一塊的。有句話，叫良好的開端，是成功的一半。所以，期望一次順暢的親子溝通，請從良好的開端起始。井陘定制智慧教子觀知乎

    因而他說：“性相近也，習相遠也”，他的“有教無類”主張，也是從“性相近”的思想源出的。陶行知先生：“生活即教育”，他不*在理論上進行探索，又以“甘當駱駝”的精神努力踐行平民教育。[2]聶圣哲先生：***是教出來的，家庭教育尤為重要，其實，家庭教育是一個人將來能否立足社會的根本。從人生的教育總量來講，家庭教育的重要性占80%的比重。家庭教育沒有那么復雜，就是勞動教育，兩件事情，做家務，學吃苦，先從養活教育開始。曾子：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。”魯迅：“教育是要立人。”兒童的教育主要是理解、指導和解放。蔡元培：“教育是幫助被教育的人給他能發展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子的責任，不是把被教育的人造成一種特別器具。”陶行知：教育是依據生活、為了生活的“生活教育”，培養有行動能力、思考能力和創造力的人。[3]黃全愈：教育“重要的不是往車上裝貨，而是向油箱注油。”鐘啟泉：教育是奠定“學***展”與“人格成長”的基礎。秦文君：“教育應是一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花，它能給小孩子帶來自信、快樂。”陶行知：“生活即教育”、“社會即學校”、“教學做合一”。鹿泉區教育智慧教子觀方法請仔細分析孩子哪些科目未來短時間內增加分數更多。

    而教育則是殘疾人通往享有平等**社會的必由之路。當今我國在普及殘疾兒童教育這一問題上在以下幾個方面還需較大努力：轉變國人觀念與認識：殘疾兒童同樣是祖國的花朵，在受教育的機遇上不應該有先后、多寡、厚薄之別，特殊教育是衡量一個國家與社會的***、教育、文化、經濟、科技、衛生保健、福利等水平的重要標志之一，是國家及其文明程度的窗口，而不是可有可無或施舍。加強普法執法與管理：從《***》到《義務教育法》、《殘疾人保障法》、《殘疾人教育條例》到《教育基本法》無一不滲透著對殘疾人教育的關懷與具體要求，而當前特殊兒童教育的現狀說明這方面我們做得還很不夠。只有這樣，才能迅速提高我國殘疾兒童的入學率，切實解決當前現實中**緊迫也是**棘手的難題。加大師資培養力度：大陸目前*有5所高等師范院校設有特殊教育本科專業（每年畢業生總數不到50人）、兩所大專層次特教專業（每年培訓30人左右）、34所中等特殊教育師資培訓機構（每年畢業生不到400人），加上各種原因的流失，當前特教師資培訓遠滿足不了實際需要。為了滿足廣大殘疾兒童到普通學校隨班就讀的需要，國家諸多相關法令明文要求在普通師范教育中開設特殊教育選修或必修課程。

    違背人性。學習不能與勞動相結合，反而與考試相結合。7、社會教育的大染缸性質，釀成重重社會問題。不能與學校和家庭教育有效結合，無縫連接。8、教育產業化（私有化）對教師本身的剝奪和對教育平等的嚴重損害。9、教師未能起到真正的傳道授業解惑的職責，也未能真正做到因材施教。10、教育的社會功能未能與其他社會問題的解決相互關聯，如老齡化問題等。11、素質教育仍需采取措施實施。教育馬克思主義教育觀編輯從19世紀40年代起，馬克思和恩格斯的許多著作就提出了馬克思主義教育觀的初步原理（比如《資本論》第1卷，第13章；《德意志意識形態》第1卷，第1部分；《哥達**批判》第4部分；《**主義基本原理》）。正是在這一基礎上逐步形成了較系統的教育理論。十月**及其對馬克思主義教育實踐的需要，**推動了這一理論的發展（列寧、克魯普斯卡婭、勃朗斯基、馬卡連柯）。實際上，馬克思主義的教育理論基本是一種實踐的理論。對此做出貢獻的一些重要人物有倍倍爾、饒勒斯、蔡特金、李卜克內西、葛蘭西、郎之萬、瓦倫、塞夫。許多研究者當前正致力于進一步發展這一理論。該理論的主要組成部分有以下幾點：（1）對所有兒童一律實行義務**公共教育。由淺入深，由無趣到有趣的引導實施。

    【慧聰教育網】教育部信息化，**使我們的信息化進一步的推進，原來上課，一個老師面對幾個同學的局面，現在可以是一對多的進行輔導。網上教學設計，現實教學環節獲得重視，信息化就提前到來，這里我也講到信息化促進教育公平，另外那個如果沒有信息化，這些東西要靠政策來促進與信息化，那么信息化是更加進一步的。班級授課，在班上也面對幾十個學生針對一個側面進行教學設計，進行講解分析提問和學生活動。學生的學習類型來看，有的同學呢是語言學習型為主，有的呢是與文字型學習為主，有的同學呢是音頻和視頻結合起來的，學習型的也有幾種兼顧。對老師來看，現在的多媒體設備呢，可以綜合采用音頻視頻文字講解以及多種情況接觸，那么可以照顧到大部分的學生。從講解這一塊那可以照顧到大部分的學生，但是我認為，這還不是我們信息化要達到的深度。從我們的政策上層建筑的設計來看，立足教育的公平，像具體的有分片招生，配額到什么一些指標招生之類的分片招生，其主要目的是想教育公平化，教育公平是我們黨***和比較大惠民的一個政策。怎樣通過現在的信息技術手段是我們的教育公平，深入化***化，我曾經聽到一個領導，教育**講過這樣一句話，我們的教育是農業，不是工業。父母們希望達到自己的目標，需要通過不斷的學習，改善教育思維、提高教育能力、增加教育付出。欒城區中考智慧教子觀咨詢

如何能在提高孩子體驗感的情況下，仍然達到我們所期望的功能性目標？井陘定制智慧教子觀知乎

    現場掌聲不斷。（旗袍先生崔萬志）擁有“亞洲***名嘴”之稱的張錦貴先生在談到家庭教育時說：“教育是在鼓勵我們了解自己、了解他人，了解事物與大自然之間的和諧關系”。同時，張錦貴先生關于“妻了解夫、夫愛妻”“成敗在于習慣，問候是一種修養”等理念落地務實，充分彰顯了家庭教育的重要性。（“亞洲***名嘴”張錦貴先生）在本屆論壇的***，慧宇教育***講師張雪燕女士從一位“教師”的角度，闡述了什么是家庭教育、什么是言傳身教、什么才是父母們應該給予孩子的、什么才是孩子應該擁有的。（慧宇教育***講師張雪燕）教育要貼近時代的節奏，掌握時代的動脈，教育才更具有實效。探尋新時代的教育理念與方式，重塑家庭教育的發展理念，需要社會各個階層的參與，百家爭鳴，方能激蕩出智慧的火花，只有獲得主流階層的認同與參與，家庭教育的產業才能有序，步入更加成熟的軌道。慧宇教育，作為一家專注于家庭教育領域的企業，在過去五年時間里，為數萬中國家庭提供涉及婚姻、親子等方面的咨詢服務，一直致力家庭教育有序化、標準化，并積極響應國家的號召，倡導健康的教育理念。激蕩家庭教育發展新思路，辯論家庭教育的新理念，通過舉辦***屆中國家庭教育發展論壇。井陘定制智慧教子觀知乎

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