很多家庭都會多渠道增加閱讀，但是家庭缺乏充分交流的環境和完整囊括的學科。建立班級圖書角可以讓學生在討論，爭論，溝通，交流中取長補短，增進友誼，陶冶情操。班級圖書角可以培養學生良好的讀書習慣，使德育與教學兩大教育資源相互整合，相得益彰。促進書香校園建設，可以提升學校文化品位，營造書香班級，創造精神食糧。圖書角可以合理利用教室空間，并保證師生進出安全，設計應合理大方，賞心悅目，擺放整齊。鼓勵師生積極參與提交裝飾和提示語等等的建議。班級圖書館是每天早晨，課間，放學前后，自習課，都可以是讀書的時間。和諧共建班級圖書角

電子書由三要素構成:( 1)E-book 的內容, 它主要是以特殊的格式制作而成, 可在有線或無線網絡上傳播的圖書, 一般由專門的網站組織而成。( 2) 電子書的閱讀器, 它包括桌面上的個人計算機, 個人手持數字設備( PDA) , 專門的電子設備, 如“翰林電子書”。( 3) 電子書的閱讀軟件, 如ADOBE 公司的AcrobatReader, Glassbook 公司的Glassbook, 微軟的MicrosoftReader,超星公司的S SReader 等。可以看出, 無論是電子書的內容、閱讀設備, 還是電子書的閱讀軟件, 甚至是網絡出版都被冠以電子書的頭銜。和諧共建班級圖書角班級圖書角是學生探索世界的窗口，可以看到學生們書的各學科的喜愛程度。

圖書角讀書指導：不一定全部由語文老師做讀書指導，可以分門別類由相應的各科老師做指導和引讀。加強師生閱讀和討論，也可以到網絡搜索相關信息延伸閱讀。增加手工和實驗或其他培養動手能力和開闊視野的國內外相關圖書，或外文原版圖書，讓圖書多姿多彩，同時可以通過家長會或告家長書等多種形式倡導家長有效參與。有條件的學校還可以指導學生了解圖書分類的規則，讓學生參與圖書歸類和擺放，既能鍛煉身體，又能認識圖書分類，學生借書時方便查找。

建好一個班級圖書角，有了圖書資源之后，那對圖書該怎么進行管理呢？1、智能書柜，通過智能化技術，讓師生能簡單便捷地進行圖書借還，并保留相關借書還書記錄，統計借還等數據信息，這里強烈推薦聲閱的智能班級借閱柜——“小書寶”。2、設立班級圖書管理員，書是大家的集體財富，這就需要一個人來專門負責管理！老師可以選一名認真負責的同學，負責圖書的借還登記、以及圖書的保護等問題。3、圖書管理制度，圖書管理制度的制定是為了保證圖書的正常流通。創辦班級圖書角，不僅可以培養學生的課外閱讀習慣，還可以規范學生的日常行為。

班級圖書角和學校圖書館的關系：圖書館，是搜集、整理、收藏圖書資料以供人閱覽、參考的機構，早年就出現了圖書館，圖書館有保存人類文化遺產、開發信息資源、參與社會教育等職能。圖書館是社會記憶(通常表現為書面記錄信息)的外存和選擇傳遞機制。換句話說，圖書館是社會知識、信息、文化的記憶裝置、擴散裝置。例如巴比倫的神廟中就收藏有刻在膠泥板上的各類記載，藏書地點是希臘神廟的藏書之所和附屬于希臘哲學書院的藏書之所。 學生的閱讀理解能力呈階梯狀上升趨勢。書香校園班級圖書角閱讀

建立班級圖書角，是班級文化建設的一項內容。和諧共建班級圖書角

圖書角圖書整理?作：(1)將全部圖書分類，每??類?分成?類。（2)給圖書編碼。（3)擺設圖書。(4)為圖書登記。2、做好圖書借還?作，做好登記，這樣管理就更完善。三、提供讀書的空間，并進?閱讀指導1、合理安排讀書時間。2、課內外結合，激發讀書興趣。四、制定閱讀計劃，建?家校聯系卡1、制定計劃2、建?家校聯系卡，由班主任、教師、家長帶頭，營造讀書的氛圍，給學?創造?個良好的讀書空間。　五、搭建讀書成果展?的平臺，促進讀書習慣的養成。為學?搭建了?個個讀書成果展?的平臺。每個學期都開展了讀書系列活動。 1、會設計?抄報。2、會寫讀書筆記。3、會講故事。4、開設讀書專欄，分享學?的?得體會、讀后感，培養能?，激發興趣。5、創辦班級（讀書?板報）。6、建?獎勵機制。和諧共建班級圖書角