校園文化建設是一個學校辦學水平的重要標志,它在學校教書育人的過程中有著非常重要的作用。同時，校園文化建設作為校本課程開發的一項重要內容,人們越來越重視。我認為，校園文化建設應該從讀書開始.用閱讀**成長,讓師生在閱讀過程中,汲取中華優良傳統文化的養分,通過讀書活動,為師生精神的成長提供一個全新的平臺,讓濃郁的書香充盈校園。但是校園文化建設如何進行成了每個學校都會面領的問題，上海聲閱智能推出通過閱讀積分管理系統配合積分兌換柜做成一個學生閱讀興趣激勵的方案。如何提高學生的閱讀熱情，快來學習！智能積分兌換柜評價

通過問卷調查和網絡調研，我們發現很多學校都實施了對學生課外閱讀的推進舉措，但往往忽視了對學生課外閱讀的激勵評價。即便關注到，著力點大多停留在學生課外閱讀數量的達標和考試的合格上，而忽視了對學生愉悅閱讀的體驗和心理需求的滿足。課外閱讀激勵評價的方式方法大多是單向的或零散的，沒有形成可持續性的一體化的激勵評價機制。激勵是指激發人的動機，使人產生一種內在的動力，朝向所期望的目標行動的心理活動過程。實踐證明，任何單一的激勵方式都不能有效、長久地起到激勵作用。上海圖書館積分兌換柜必要性學生的閱讀興趣如何激勵？

調動學生積極性為了養成孩子良好的借閱習慣。學校每年都會在開學初讓學生小管理員對新生進行入館培訓。一年級新生，在中高年級哥哥姐姐們的帶領下。參觀書香滿溢的圖書館，徜徉在書的海洋里，進行著借閱之初體驗。兩名即將成為管理員的小朋友站在隊伍的**前列。認真聽學長介紹借閱的流程、方法，學習如何幫助小伙伴快速完成借閱登記。如何將圖書分類整理上架……借助圖書館這一平臺，給孩子們提供鍛煉的機會，也能得到積分。幫助他們樹立自豪感和責任心。也讓他們知道付出勞動一定可以得到收獲。

面向兒童的閱讀推廣活動，絕不可忽視家長的力量。越是年幼的兒童，成長過程中家長的參與度越高、影響越大。“閱讀積分兌換課程”項目作為一個面向學生的推廣項目，將重視家長參與的意識貫穿項目始終。因為學生閱讀活動預告的接收與查看、活動的參與、積分兌換課程的選擇與報名、按進度跟進課程的學習，都有家長的或多或少、或深或淺的參與。可以說，因為活動對象為學生，項目并非直接指向學生，而是以家長作為中介和橋梁。項目以各類素質課程作為閱讀行為的實質獎勵，某種程度上也是基于家長的現實需求，是重視家長影響、鼓勵家長參與、利用家長力量的體現，展現了家校合作促進學生閱讀和成長的時代趨勢。積分兌換柜需要網絡嗎？

在教學中，教師將每一位學生作為學習的個體來組織以“ 積分兌換法”理念為指導的教學活動。在整個學習過程中，更加強調學生個人學習能力地培養。學校為每一個學生建立積分賬戶，并將學生每天的行為表現通過積分的方式來進行鼓勵。學生平時的學習成績、課堂表現以及成績進步情況都要納入積分累計的內容中。待到期末將學生的“ 積分”進行統一的 清零兌換，積分越高的同學就表示其整個學期的表現優異，成績突出。“ 積分兌換法”在個人學習中的應用充分的體現了學生的主體地位，并**增強了學生的主體意識，激發了學 生主動參與學習的熱情。通過“ 積分兌換法”在個人學習中的創新應用能夠有效培養學生的學習習慣，并充分發揮這種習慣的力量實現小學生英語能力的不斷提升。聲閱智能新產品-積分兌換柜！河南聲閱積分兌換柜

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“以閱讀積分兌換課程”的獎勵方式鼓勵兒童閱讀引發的雖然是兒童的外部閱讀動機，但同時也意味著這種方式將會導致產生良好的內部閱讀動機的效果。首先，外部閱讀動機和內部閱讀動機不是非此即彼的二分世界，而是可以相互轉換、相互延伸至對方世界的動機連續體。一方面，不恰當的外部獎勵可以使內部閱讀動機轉換為外部閱讀動機。另一方面，合理的外部獎勵也可以使個體從對外部獎勵的依賴轉向對內部獎勵的依賴，也即從外部閱讀動機轉化為內部閱讀動機。“以閱讀積分兌換課程”作為一種外部獎勵方式，其獎勵的來源是小讀者已有的通過“閱讀+”行為獲取的閱讀積分，獎勵的形式是兒童喜愛的各類課程，如象棋、茶藝、陶笛等，豐富的課程門類讓兒童有選擇的空間（自主感），有趣課程的學習可以讓兒童從自己的閱讀行為中獲得成就感與自我成長（勝任感和成就感），在這個過程中，兒童可能慢慢對閱讀本身產生越來越濃厚的興趣，并**終形成穩定的內部閱讀動機。智能積分兌換柜評價

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