每一大類下分許多小類，每一小類下再分子小類。每一種書都可以分到某一個類目下，每一個類目都有一個類號 。 分類詞表是層次結構的類號和類目。中華人民共和國建立后，中國圖書館和情報界又編制了幾十部文獻分類法，其中有東北圖書館編的《圖書分類法》(1949)；山東圖書館編的《圖書分類新法》(1951)；《中國人民大學圖書館圖書分類法》(1953);《中小型圖書館圖書分類表草案》(1957);《中國科學院圖書館圖書分類法》(1958)；武漢大學圖書館學系編的《武漢大學圖書分類法》(1959)；《大型圖書館圖書分類法草案》（1960年出版，1963年改名為《中國圖書館圖書分類法草案》）；《中國圖書館圖書分類法》(1975)等。通過班級圖書角，同學們輪流交換,實現資源共享,可以看到更多的圖書。陜西校園班級圖書角

《中圖法》采用漢語拼音字母與阿拉伯數字相結合的混合號碼，一個字母一個大類，以字母順序反映大類的次序， 大類下細分的學科門類用阿拉伯數字組成。為適應工業技術發展及該類文獻的分類，對工業技術二級類目，采用雙字母。《中圖法》已普遍應用于全國各類型的圖書館，國內主要大型書目、檢索刊物、機讀數據庫，以及《中國國家標準書號》等都著錄《中圖法》分類號。圖書分類法又叫圖書分類詞表，是按照圖書的內容、形式、體裁和讀者用途等，在一定的哲學思想指導下，運用知識分類的原理，采用邏輯方法，將所有學科的圖書按其學科內容分成幾大類。海南建設班級圖書角的必要性建立班級圖書角的重要意義是提高學生的認知水平，滿足學生的個性需要。

圖書角讀書活動：指導學生自己做特色手抄報，可以文圖并用，對書中內容持不同觀點的學生客觀理性思考，實踐鍛煉交流溝通能力，分析判斷能力。還可以組織師生演講，吐露工作和學習中的感受和心聲，相互增進了解和理解，讓教師更熱愛教學工作，讓學生更喜愛學習生活，就能更好地促進學生閱讀能力的發展和提高。學校具備校廣播站的還可以讓學生輪流選取自己喜歡的文章讀給全校師生。鼓勵師生相互推薦多類別的好書或別出心裁的特色圖書等等。

班級圖書角的宣傳語：1、不讀書的人，思想就會停止。2、品書，品人生；讀書，讀世界。3、讀高雅書，做高尚人。4、誠信閱讀，讓知識也在別人的花園里開。5、在大學里修行，在書籍中養生。6、閱讀，暢享世界；思考，完美人生。7、以誠信護航，遨游知識的海洋！8、饋贈知識助成長，傳遞書香惠他人。9、營造書香校園，倡導讀書人生。10、讓閱讀成為習慣，讓書香飄逸校園11、莫等閑，白了少年頭，空悲切。12.讓閱讀成為習慣，讓書香飄滿校園。 班級圖書角就是一個大書柜，是班級孩子的小的百寶箱，大家想要的書不去圖書館也能借閱和閱讀。

圖書角籌集圖書方式：1、學生自愿捐借 動員孩子自愿每月借出或者捐出自己已經閱讀過的書籍，放在圖書角供同學們交換閱讀。這種大多數家庭都容易接受的方式，很容易使你的小小圖書角擁有足夠流通的圖書數量。2、家長自愿捐贈 如果能夠獲得經濟條件較好的家長的捐贈，也可以解決圖書角建設之初的燃眉之急。如果圖書角走上正軌后有家長愿意捐書，可以針對同學們都比較感興趣的方向選購圖書，豐富班級的圖書。3、社會上有興趣的人員的愛心捐贈。班級圖書角就是班級的資源共享。兒童班級圖書角

班級圖書角讀書，形式上應該有別于課堂，體現一種休閑與放松。陜西校園班級圖書角

方便信息檢索。提高資料的利用率。存儲介質相較傳統書籍而言容量更大。可以容納更多的信息量。成本更低。相同的容量比較，存儲體的價格可以是傳統媒體價格的1/10-1/100甚至更低。成本更低。相同的容量比較，存儲體的價格可以是傳統媒體價格的1/10-1/100甚至更低。內容更豐富。數字化資料可以包含圖文聲像等各種資料。增強可讀性。可以以更靈活的方式組織信息，方便讀者閱讀更具系統性。將各種資料有機組合，互相參照，能更好地理解資料。降低了工作量。在電腦上處理各種資料，可以更方便。更具系統性。將各種資料有機組合，互相參照，能更好地理解資料，是新的方式方法、工具手段、形式內容。陜西校園班級圖書角

聲閱智能成立于2012年，面向基礎教育，是一家以“校園學習新空間”為發展主線的技術服務型企業。近年來陸續推出了“智慧型圖書館”、“智慧型閱讀角”、“學科展示空間”、“課后探究空間”、“研修微空間”、“學習引導空間”等一系列的解決方案和產品。公司現有專業人員70余人，目前在華東、華南、華中、西南等區域完整的產業鏈布局，能夠提供包括內容開發、系統設計、軟硬件開發、組裝制造、產品銷售、技術支持、項目實施、內容培訓、售后服務等在內的整體化服務。同時，公司也獲得了很多的資質和榮譽，包括****認定、軟件企業認定、專精特新中小企業等，另外還有近50項的各種**和著作權。