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贛州科技館怎么樣

來源: 發布時間:2022-06-03

    這里是認識太陽展區,展區模擬了太陽系的宇宙空間環境,正對面是一個地球和太陽模型,旁邊的文字說明介紹了地球和太陽“密不可分”的關系,原來地球每秒接收到的太陽輻射總量相當于每秒燃燒500萬噸質量煤所釋放的能量。往里走便是認識能源展廳,4幅懸掛的熒幕展示了傳統能源的使用現狀。從目前探明的儲量分析,地球上石油總儲量1萬億桶,可供使用45~50年;天然氣120萬億立方米,可供使用50~60年;煤炭1萬億噸,可供使用200~220年……一個個觸目驚心的數據將嚴峻的事實擺在了人類面前,全球正面臨一場前所未有的能源危機,而中國作為世界比較大的能源消耗國,發展新能源、改善能源結構已經迫在眉睫。左手側有一個互動屏,可以查詢全球和中國年太陽輻射總量分布情況;另一邊是目前國內利用可再生能源的一些成熟項目展示:浙江寧海越溪鄉“農光互補”光伏發電項目、嘉興海鹽風電場、三峽水電站、浙江浙能龍泉生物質發電廠、浙江舟山潮流能發電站。 科技館主要通過常設和短期展覽,以參與、體驗、互動性的展品及輔助性展示手段。贛州科技館怎么樣

教會學生從事科學研究的一般方法。在教學中,注意介紹一些科學家成功的經驗和開展科學研究的一般方法,指導學生如何發現問題,確立課題,制定研究計劃,實施計劃,記錄數據,收集資料,分析結果,得出結論,撰寫報告和展示成果等。要求學生平時做生活的有心人,認真觀察世界,留心身邊的事物,對觀察到的現象加以分析,從中找出有價值的問題,開展研究性學習。要求學生勤于思考、善于質疑,用科學的思維方式去思考發現視而不見的現象,警覺捕捉那些新奇不尋常的現象,提出疑問,思考疑問,找出研究的問題,開展項目研究。深入實際調查研究是選題的比較好途徑。低碳科技館發展趨勢科技館形式多樣,可以滿足不同青少年的個性和興趣。

學校教育和社會教育對青少年的身心健康成長起著關鍵性的作用,我國的教育成敗與否不能只憑借考試成績的多少,要看孩子在生活中的動手實踐能力、創新思維能力等,看他們是否掌握了發現生活中的問題和解決問題的能力。孩子在以學習為主的同時還要發揮主動的符合每個孩子身心健康和身心發展規律的作用。科技館和青少年科技創新教育之間是密不可分的,通過對青少年開展各式的科普活動,還要提高青少年的創新意識。培養出適應經濟發展要求的人才,科技館就是青少年普及科學知識的比較好的選擇。

教育是博物館的首要功能,而科技館的教育屬性,主要是通過展覽和教育活動實現的,這些都是內容建設的范疇。科技教室、公共空間等科學教育平臺的建設,目前在科技館業內被研究的比較少,本課題的研究將引入國外研究成果,基于國外主流的科學教育理念,對湖北省科技館科學教育平臺進行框架性研究,彌補國內的理論不足;國內科學教育資源豐富,但是對科學教育資源的匯集和建立數據庫,目前國內還比較少見,本研究將進行示范性嘗試;對于非正規科學教育項目的評估,國內處于起步階段,本課題將針對建立科技館教育項目評估體系,并對典型科學教育項目進行系統評估。本課題所做研究,包括科學教育平臺設計理論、科學教育資源現狀、科技館學習單設計理論、科學教育項目評估理論,對于完善國內科技館領域的理論基礎,都具有重要意義。進入21世紀以來,我國的科技館事業進入一個嶄新的發展階段。

我國*早的大型科技館是1988年9月建成開放的中國科學 技術館。此后,基于“學科中心”和“展品制”的科學中心模式的科技館開始在我國出現。20世紀90年代是我國科技館發展*快的時期,1995年我國擁有“科技館”393座,到2000年已發展到554座。但這些“科技館”絕大多數與科技館的屬性、地位、作用和要求都相差甚遠。大多數“科技館”并沒有常設科普展覽設施,因此其科普功能并沒有得到很好發揮,接待觀眾和開展活動的人數更是寥寥無幾。從總體上看,我國科技館事業起步晚、發展快,但總體水平不高。科學創新就是求知答案的過程,是求知欲的動力。低碳科技館發展趨勢

科技館教育除了科技知識教育以外,還有專題的科普講座.贛州科技館怎么樣

    興致盎然地繼續往前走,我來到了光伏發電系統分類的展板前,講解人員向我介紹了并網型和離網型兩種分布式光伏發電系統。并網型是將太陽能電池組件產生的直流電通過并網逆變器轉為交流電后接入公共電網,讓大家可以共同使用光伏電,這也是目前普遍使用的模式;離網型則是將電池組件產生的直流電通過控制器存儲進蓄電池,從而實現家庭用電的自給自足。接著便是科技館太陽能電池發電的實時監測和數據更新,屏幕上顯示了當日、當月累計發電量及科技館的總發電量,下面還附上了本月發電量的曲線圖,以別樣的方式充當了本月的“天氣預報員”。“處處有光伏、家家用光伏、人人享光伏”,在光伏小鎮展廳,我看到一個集中了全球有名光伏城市建筑的大型沙盤:印度孟買的巨蛋辦公樓,蘋果總部大樓,弗萊堡太陽能城市。贛州科技館怎么樣

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