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我只要不停的給孩子說長一點，孩子的語言就可以有進步。常常見到這一現象，有的孩子連更簡單的“坐、站、吃”都聽不懂，家長卻對孩子講很長的話，然而這些孩子連更簡單的坐下，站起來都聽不懂，又怎么能聽懂這些長句子呢？其實學習語言，必然需要大量的語言輸入，但是語言輸入不只是要不停的說長句子！應該根據孩子的理解能力來設置。有時對那些簡單指令都聽不懂的孩子而言，語言要簡單明了。說那么多不但不是好事，反而會增加孩子負擔，讓孩子學習語言的積極性變得更低。而對于理解能力不會很弱的孩子，家長可以適度多說長句子。很多家長是因為發現了語言問題而選擇就醫，因此往往發現家長們過分注重語言訓練，卻忽略了認知部分的提...

語言發育遲緩怎么辦？抓住動機當孩子對某些玩具、食物非常感興趣時，父母要切記，孩子需要你時，首先要提醒孩子先注視你，再讓他用手去指出想要的東西，然后口型模仿發音。千萬不要憑你的經驗看出孩子的要求，或孩子一哭一鬧就滿足。孩子有要求正好是訓練發音的好機會，可以用孩子已掌握的音節去問他“要還是不要？要這個還是那個？”讓孩子選擇，并給予一定的手勢或肢體輔助。然后強化已掌握的音節，再去滿足孩子的要求，即讓孩子發出某種聲音，有時這種聲音能夠保留下來。有時家長要學會裝“傻”，裝不懂，創造更多的需求表達機會，根據自家孩子的自身情況用適宜的方式表達，如：用手指，用眼看，用嘴巴說等不同表達方式。利用兒歌...

有語言孤獨癥兒童的語言開發 積累詞匯 在日常生活中，各種場所為我們給孩子積累詞匯提供了豐富的資源。如：帶孩子去超市認一認超市里的各種物品，去菜市認一認各種蔬菜，去家電城認一認各種家用電器，去家具城認一認各種家具，去游樂城認一認各種玩具，去公園認一認各種花草樹木等等。只要努力去思考挖掘，到處都是我們教孩子的資源。 多講、多說 抓住機會、隨時隨地給孩子說話。例如：1、對著孩子感興趣的人物或事物說話（告訴他“這是什么”“這是誰”）；2、對著現實的情境（告訴他看見什么，這里有什么，正在發生什么事）；3、對著成人及兒童正在進行的活動說話（告訴他在做什么）；4、給兒童講小畫冊、...

正常兒童表達性語言的發展，一般要經過四個階段，即理解反應階段，模仿階段，提示階段，主動表達階段。自閉癥障礙兒童的語言發展同樣需要經歷這些過程。但是他們語言發展的每個階段都很緩慢，且有較大障礙,尤其是在主動表達階段。有口語的自閉癥障礙兒童主動性語言很少或根本就沒有。那么如何來發展自閉癥障礙兒童的主動性語言？所謂主動性語言，是指兒童在沒有任何提示的情況下自己主動說出的符合當時場景的語言。自閉癥障礙兒童主動性語言的發展存在嚴重障礙，除了生理和語言理解障礙的原因之外，其中Zui根本的原因是他們缺乏表達動機——為什么說，缺乏表達內容——說什么，缺乏表達技能——怎么說。呼吸支持不足的矯治包含快速用力呼氣法...

接受性語言在很大程度上取決于孩子的認知——或者他如何思考、學習、計劃和記憶。有認知遲緩的幼兒總是難以學習語言，你要調整你的教學策略來滿足孩子在這方面的需求。你的目標是教孩子理解新詞和新概念，而不是現在就會說這些詞。如果孩子對語言的理解不夠好，無法始終如一地遵循指令，那么你已經找到了首要初步目標！教孩子先理解更多的單詞，并遵循簡單的指令。孩子必須先理解詞語，然后才能使用詞語進行交流。當孩子不理解這些詞時，花時間試圖教他說新詞是非常低效率的。任何18個月大且無法在熟悉的日常生活中遵循簡單指令的孩子，很可能被診斷為中度接受性語言遲緩。2歲且在日常生活中不遵循簡單指令的兒童有明顯的接受性語...

語言訓練給孩子的幫助點在于，透過適當的引導方式，加速孩子的發展，讓原本時速只有50公里的孩子，能增加到時速80公里，甚至有些孩子一旦找到了適當的學習方式，可能時速立刻倍增到100、120公里，但同時也需要一些時間之后，才能發現孩子和同儕間的落差變小了，慢慢追上同儕。當然，更重要的是，語言治療師不可能一直跟著孩子身邊，離開訓練室之后，家長若能運用語言治療師給予的策略、帶著孩子做練習，一定能解決問題，帶來事半功倍的效果，讓孩子順利地成長。針對軟起音可采用甩臂后推法、減少軟起音和起音訓練的方法。啟東語言障礙機構 在語言訓練的過程中，家長要注意以下幾點： 1.不刻意矯正發音提供正確的說話模板即...

孩子總是大人問一句，他說一句，從來不會主動說，怎么讓孩子主動說？ 這位家長依然沒有說明孩子的年齡，了解一個孩子的生理年齡和發育年齡對于我們評估者和干預者來說非常重要。從家長描述中看，這個孩子應該在3歲以上了？我們稱這樣的行為是“不能主動發起對話”。這位家長問怎么讓孩子主動說話？首先我們要知道：主動說不是“讓”的，一定是孩子有表達的欲望，主動發起對話的。這一問題還是要從孩子的交流和理解兩方面來找原因，交流障礙是缺乏“說的欲望”；理解障礙是缺乏說的基礎（理解是表達的基礎），這兩方面出了問題都會影響孩子主動發起對話，言語表達就是用來交流的，傳遞信息的，提出要求的。一個正常的孩子，在一天的生...

語言仿佛是自閉癥孩子一道無法跨越的坎，沒有語言的時候家長天天擔心，有了語言之后更加著急孩子怎么不會正確應用。為什么？因為孩子的語言過于機械，有一問，才有一答，而且答案非常固定且機械。 語言重要，還是孩子重要？在沒有語言的時候擔心孩子是啞巴，說不出來，而且周圍人的指指點點也讓家長的壓力倍增，怎么孩子這么大了還不講話，也不趕快想想辦法。而且語言出來之后，十分機械，家長可能希望落空，那個伶牙俐齒的孩子沒有出現，家長可能會在想還不如沒有語言呢。其實，到底是語言重要，還是孩子重要呢？曾經說對孩子的毫無保留的愛，甚至能夠為孩子付出一切的豪言壯語呢？其實家長要明白，語言是屬于孩子的語言，是每個人都...

語言訓練的過程 若兒童確認有構音異常的狀況，語言治療師會先讓兒童練習聽辨，先能聽出正確音、錯誤音，才能建立正確語音庫。接著治療師會讓兒童做出正確的舌頭位置、配合正確的發音方式，誘發出正確的聲音，再加上國語聲調練習單字，單字都正確后，才能練習雙詞、短句，然后才類化至一般對話中。為了能讓小孩回家也能練習，語言治療師也會給予構音的學習單（例如：含有ge音常見語詞的學習單），讓家長回家也能讓小孩練習，增加訓練的成效。 語言障礙是指個體不能理解別人說話或無法表述自己的觀點和感受(輸出型/表達型語言障礙)。海安附近語言障礙聯系方式 沒語言背后的原因如果自閉癥孩子沒有語言，那么是什么原因導致的呢...

詞法規則說明的是語音怎樣構成單詞（Kelleyetal.,2004）。在英語中，這些規則包括：加-ed構成動詞過去時態，加-s構成名詞復數，也包括使用其他前綴和后綴的規則，以及構成有意義單詞的正確語音組合的規則。例如，描述河流狀態的單詞是flow,而不是vlowo我們之前還提到了一個例子，唐德借助語音，用一個正確的英文單詞(icicles)代替他不知道的單詞(obstacles)。 語義探討的是單詞或句子所表達的意思(Kelleyetal.,2004)。語言Zui小的表意單位是詞素，它有兩種類型：一種是自由詞素，可以作為一個單詞單獨存在(例如，dog)；另一種是黏著詞素，它不能獨自存...

在語言訓練的過程中，家長要注意以下幾點： 1.不刻意矯正發音提供正確的說話模板即使說不好，有表達意思的姿態即可，若刻意矯正發音，說不定反而會抹殺好不容易培養的說話動機。只要他肯說話，發音不正確的缺陷久而久之會改善過來。家長或大人只要自己提供正確的說話模板即可。 2.不必重復練習過多語言訓練前期，借助強化物強迫的Zui終結果就是反抗，我們語言訓練前期，借助強化物可以一個詞要求孩子說2~3遍，觀察孩子情緒，當孩子有點不耐煩時我們趕緊轉移，可降低要求做些兒童可以完成的事，然后給予獎勵。 3.循序漸進，由易到難單音、雙音、單詞、短語、句子①單音——雙音——單詞——短語——句子如a...