德國雙元制職業教育可不是“野孩子”哦！它是德國教育制度下寵兒，被世界稱為德國的“國寶級”教育體系，是德國經濟騰飛的秘密武器，也是“德國制造”創造者，背后有很多“官方爸爸”發揮著管理作用。除了大家比較熟知的德中友好協會Deutsch-Chinesischer Freundschaftsverein、德國工商會Industrie- und Handelskammer(IHK)和德國手工業協會Handwerkskammer(HWK)外，還有德國手工業總會Zentralverband des Deutschen Handwerks（ZDH）、德國工商總會DIHK、德國工商大會AHK。雙元制學習期間企業支付學生薪資，每月800-1200歐元逐年遞增，薪資足以支撐德國生活費。玉溪模式德國雙元制職業教育咨詢

德國雙元制職業教育在今年的七月，我國教育部辦公廳印發了《關于開展中德雙元制職業教育合作項目遴選工作的通知》，該項目將開發以實踐為導向的項目教學體系，提升項目合作院校“雙元”育人水平，構建考核評價認證體系，區域推廣中德職業教育項目合作模式。項目借鑒德國等歐洲地區聞名企業開展“雙元制”人才培養的技術和經驗儲備，遴選試點院校，按照“雙元制”模式要求中德聯合開發和實施適應我國國情的職業技術技能人才培養方案。富民德國雙元制職業教育優點雙元制學生畢業后獲得由德國行業協會IHK或手工業協會HWK頒發的職業等級證，歐盟通用，就業前景廣闊。

德國是世界發達地區，致使德國從二戰后回復繁榮起來的秘密武器就是“雙元制”職業教育。在德國，“雙元制”職業教育是一種職業教育模式、一種教育理念、一項教育法規。我國自上世紀60、70年代，教育部便開始向德國派送職業人員學習這一前沿的教育體系，至今以有40多年歷史。職業教育是直接服務與工業建設，培養實踐工人的搖籃，科學堅實的職業教育孕育了德國發達的工業體系，奔馳、寶馬、西門子、博世等眾多聞名世界的品牌，讓我們認識了德國的強大。

德國“雙元制”人才培養模式下學生具有企業學徒和職業學校學生的雙身份。企業有職責使學生作為“學徒”參與真實的工作過程并按工作崗位的要求進行職業能力的培育，同時學生也具有職業學校學生這一身份，德國職業學校也要根據各州文教部的規定，以企業需求為導向，用規范的教學范圍或教學內容對學生進行職業理論教育。企業的實訓教師不光是教師同時也是企業相關領域具有多年從事經驗的老員工，這種具有師傅性質的既有扎實的動手能力，又了解教育教學方法的實訓教師是德國職業教育的關鍵和重要的特色。實訓教師按學徒的要求對到企業的學生進行技術技能訓練，在傳授技能的同時，也把工匠精神融入其中使學生得到充分的實踐訓練。雙元制理論課具有職業所需理論,知識面廣,深淺適度,綜合性強,利于培養學生分析問題和解決問題的能力。

有的同學認為只要拿著職業學校的offer就可以讀德國雙元制職業教育了。其實這是一個誤解，因為我們有了國內的思維定式，上學一定是學校錄取之后，才可以去讀書。雙元制職業教育為什么能成為德國國寶級的教育體系，就會因為他改變了這一個現狀，他是由企業選拔適合自己企業學生送到到學校培養。我們看一個德國學生如何讀雙元制教育（ Ausbildung），是經過怎么樣的流程：首先需要完成十年初中教育（德國大部分的聯邦州是十年基礎教育，這也是為什么國內孩子讀雙元制要讀完高一的原因）。之后要在職業學校、行業協會、企業網站上知道拿到自己喜歡的 Ausbildung 的崗位，然后向企業申請本崗位，這和我們智聯，前程無憂上找工作差不多。如果學生通過申請，完成企業的考核及面試后，企業就會和學生簽署《雙元制工作合約》送孩子進入企業合作的職業學校（BBS）里邊學習，邊實習。敲黑板，劃重點！所以我國學生讀雙元制職業教育也是按照德國流程來進行，并不存在拿著職業學校的錄取通知書，讀的就是雙元制職業教育了。雙元制至今以有40多年歷史。職業教育是直接服務與工業建設，培養實踐工人的搖籃。楚雄海外護理德國雙元制職業教育大學

職業教育設置了工程技術類、經濟管理類和社會工作類等，而錄取數量則取決于所合作企業能提供的崗位數量。玉溪模式德國雙元制職業教育咨詢

德國是世界發達地區，在德國的各類高校畢業生中，有52.9%的學生選擇了，接受雙元制職業教育，其中92.8%的學生都畢業于德國雙元制職業教育。在德國職業教育受承認的325個的職業里，共有132萬學生接受德國雙元制的培訓。在德國所有在職工作人員中，有4.9%的工作人員曾經接受過雙元制職業教育。提高了就業率（在德國雙元制職業教育的畢業生就業率高達96.4%，而未接受雙元制職業教育的學生，其就業率只有82.1%）。受教育者平均每月得到約€908 的生活津貼。玉溪模式德國雙元制職業教育咨詢