金角魚的推廣應用，在打造高效課堂、激發學生主動學習、引發深度學習，促進教師成長，實現初中物理課程的校本化和探究化方面，正在改變著初中物理的教學模式、形成面向學科素養基于仿真技術的初中物理教學法。

     大量依托金角魚初中物理軟件的常態化的教研活動在上海和長三角進行。幾年來，據不完全統計，使用《金角魚初中物理》上的公開課有一百節以上。上海市奉賢區教育學院以物理教學和金角魚軟件融合為主題的教研活動達到兩個學期十幾場。使用金角魚進行教學的教師有二千名以上。

     金角魚公眾號，開設了“教學法研究專欄“，大量教研活動的報道，以及教學法研究文章，詳見金角魚做中學微信公眾號。 一款有使命、有思想、有教學創新、有技術含量的經典產品。金角魚初中物理(學校版)仿真軟件下載

     《金角魚初中物理》提供大量三維模型互動情境，來幫助老師解決初中物理的工程問題。例如熱學的熱機。

     首先，可以通過一步步組裝來認識活塞發動機的結構。在組裝和運轉各個部件中探索發動機中活塞、連桿、曲軸等部件的正確位置及連接方式，感受它們的工作方式。

     （1）組裝連桿曲軸機構

     （2）組裝活塞機構

     （3）組裝配氣機構

     （4）組裝一個完整的發動機

     再通過觀察各部分的運動方式來認識活塞發動機的工作原理。

     （1）觀察單個汽缸的工作過程

     （2）在加速減速中認識整個發動機中各汽缸如何在工作過程上相互配合

     （3）只留下關鍵的運動部件，在加速減速中認識各部件如何在運動方式上相互配合 金角魚初中物理(學生版)教學軟件下載《金角魚初中物理》旨在解決教學痛點、打造高效課堂、引發深度學習。

     教育部教育信息化技術標準委員會主任祝智庭教授為金角魚題詞。在經過對金角魚公司和《金角魚初中物理》的前期研究后，祝智庭教授對《金角魚初中物理》產品進行了更為深入地實際考察。考察過后，祝智庭教授說，金角魚能夠肯坐冷板凳，“以IT和物理教學深度融合”為產品使命實屬難能可貴，很有教育情懷。而做教育，沒有教育情懷是做不好的。

     金角魚堅持自己的價值主張，堅持把探究作為“情境創設”的主線，以生動深刻的情境和多種形式的交互致力于打造新型課堂。在祝教授看來，這是開辟了新路。他希望金角魚，在這條光明大道上繼續深入地走下去，越做越好。

     祝教授，滿懷對教育的期待，欣然為金角魚題詞：“教育無極限，探知開新路”。

     利用《金角魚初中物理》，探索項目化的初中物理學習模式。開展設計項目式或主題式的探究性學習模式，利用金角魚線上平臺，有更多保存和展示學生作品的空間，教師要盡可能地展示學生的學習成果，以成就感驅動學生進一步學習。在學生嘗試優化設計方案的過程中不斷增加感覺運動系統的體驗，進而調動大腦的思考，這樣可以有效促進具身認知發展。利用平臺提供的豐富資源，項目化式的學習，學生各顯其能，在習得知識的過程中，培養了解決問題的能力，增加了學生的自信心，促進了學生的個性化發展示。物理課堂與金角魚教學軟件的有機融合。

     利用《金角魚初中物理》，探索線上線下融合的初中物理學習模式。有效融合線上實驗與線下實驗是未來物理教學的趨勢。線上實驗和線下實驗的側重點是不同的，通過利用金角魚合理融合線上實驗與線下實驗，建構出匹配化情景、小組合作化的教學模式及個性化的內容拓展，可以拓展科學探究的時間和空間，學生個體在探究過程中所擁有的自由度對其創造力具有積極影響。教師在建構過程中提高了單元教學設計的能力，學生在建構知識和拓展提升過程中實現具身認知的發展。金角魚為教師提供基于情境的教學設計方案。中學物理軟件（學生版）下載

金角魚的價值主張：面向過程和方法，強調以學生為主體的探究，強調課程內容的結構化、動態化和課堂的活化。金角魚初中物理(學校版)仿真軟件下載

     利用《金角魚初中物理》，做趣味實驗。

     金角魚除了包含常規實驗之外，還有很多趣味實驗和游戲實驗，讓學生利用所學知識解決問題。例如，需要學生利用光的反射知識，通過添加寶石將光線反射到目標寶石處的“反射游戲”；利用杠桿的平衡條件知識，將重物進行擺放，讓杠桿在水平方向保持平衡的“杠桿游戲”。

     不僅學生可以親自動手做，趣味實驗作為老師授課時的導入素材，或者課后的個性化作業，更能在學習知識的同時提升學生的學習興趣。 金角魚初中物理(學校版)仿真軟件下載

上海金角魚軟件有限公司屬于數碼、電腦的高新企業，技術力量雄厚。公司是一家有限責任公司（自然）企業，以誠信務實的創業精神、專業的管理團隊、踏實的職工隊伍，努力為廣大用戶提供***的產品。公司擁有專業的技術團隊，具有《金角魚初中物理》等多項業務。金角魚以創造***產品及服務的理念，打造高指標的服務，引導行業的發展。