金角魚使用逆向操作進行教學(xué)，學(xué)生的思維量很大。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，經(jīng)過這樣的“試錯”，手腦并用，學(xué)生不光對本實驗，對所有電路的認(rèn)識都能上升到新的更高的水平。

陳老師又提出“三環(huán)節(jié)實驗教學(xué)”的構(gòu)想：（1）運用金角魚軟件先訓(xùn)練學(xué)生“火眼金睛”，實現(xiàn)動“眼”觀察，調(diào)用物理觀念，動“心”思考，起到激發(fā)科學(xué)思維的目的；（2）再實踐演練，實現(xiàn)動“情”探究（實踐），提升技能與素養(yǎng)；（3）引入文字情境與問題的訓(xùn)練，實現(xiàn)“心”“手”合一，解決真實問題。 金角魚生動的探究情境，成就教育信息化重點推薦產(chǎn)品。寧波力學(xué)實驗?zāi)M

伴隨大數(shù)據(jù)、人工智能、5G和衛(wèi)星通訊等信息科技的飛速發(fā)展，虛擬仿真教育是順應(yīng)時代大勢的必然方向?？v觀世界文明史，人類先后經(jīng)歷了農(nóng)業(yè)變革、工業(yè)變革、信息變革。每一次產(chǎn)業(yè)技術(shù)變革，都給人類生產(chǎn)生活帶來巨大而深刻的影響。目前，人類社會已經(jīng)步入第四次工業(yè)變革，工業(yè)4.0時代是利用信息化技術(shù)促進產(chǎn)業(yè)變革的時代，大數(shù)據(jù)、人工智能、5G和衛(wèi)星已成為新時代信息科技發(fā)展的重要特征，這些科技的發(fā)展也將促進虛擬現(xiàn)實技術(shù)的飛速發(fā)展。教育作為社會發(fā)展的強大動力必然要與時代發(fā)展和時代趨勢相結(jié)合，虛擬仿真教育便是新時代新科技變革浪潮下的產(chǎn)兒，成為教育發(fā)展的重要方向，必定會在未來的教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)多方面的普及。奉賢區(qū)實驗探究金角魚初中物理教學(xué)軟件：演示模式，每一步都有規(guī)范的操作示范。

運用金角魚做中學(xué)軟件進行教學(xué)，有以下好處：

使整體的教學(xué)內(nèi)容達(dá)到了延伸與提升：“楊迪老師的這節(jié)課給我的感受、給我們教研組的感受就是耳目一新！金角魚平臺的實用、高效，打破了以往教學(xué)中為了用平臺而用平臺的局面，節(jié)約了課堂時間，使整體的教學(xué)內(nèi)容達(dá)到了延伸與提升”一位評課老師這樣講到。

信息技術(shù)作為平臺支持和作為素材應(yīng)用方面：“別開生面的探究課”、“仿真是無法代替真實實驗，怎么合理地用，真是得好好想，今兒這個思路還挺靠譜”，幾位教師在微信動態(tài)中發(fā)表?！拔乙驳酶鸾囚~學(xué)起來！”，一位老師在評課時講在老師們這樣的支持中，金角魚陪同諸位老師在教育信息化的道路上又邁進了一步！

金角魚是通過先進技術(shù)做科學(xué)教育產(chǎn)品的公司，但是我們倡導(dǎo)感性。越來越強的“感性表達(dá)技術(shù)”，是金角魚所追求的主要能力之一。人是有感性的動物。感性是人類生存的基礎(chǔ)，也是人活著的目的（追求幸福感）。感性是幸福感的來源。感性能力及其培養(yǎng)，是教育工作者和每個人都不可忽略的方面。我們長期以來，高估理性貶低感性，忽略了感性能力及其養(yǎng)成。感性和理性，沒有高低之分。直覺和洞見，建立在感性的基礎(chǔ)之上。鮮活的創(chuàng)造力常常伴隨著過人的感性?？茖W(xué)始于感性。科學(xué)的發(fā)現(xiàn)始于感性，科學(xué)學(xué)習(xí)也始于感性。金角魚，在與課堂的融合中彰顯價值。

“動”是形成，“情”是物理觀念、關(guān)鍵素養(yǎng)。金角魚復(fù)習(xí)方案，促進了師生互動、生生互動，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生“共鳴”，使學(xué)生獲得的知識結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，促進學(xué)生所學(xué)的物理概念、物理規(guī)律等在頭腦中的提煉和升華，能從物理學(xué)的視角解釋自然現(xiàn)象和解決實際問題，形成物理觀念，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵素養(yǎng)。

整節(jié)課在“三動”教學(xué)法的指導(dǎo)下，老師和金角魚專題復(fù)習(xí)方案有機結(jié)合，使得課堂脈絡(luò)清晰，環(huán)環(huán)相扣。學(xué)生在知識上得到了拓展，在思維上更加深入，在能力上得到了提高。通過總結(jié)的新規(guī)律、新方法，能更輕松地理解知識、有效解題。金角魚的探究式專題復(fù)習(xí)方案也再次在實踐運用中體現(xiàn)出對課堂教學(xué)的價值。 對于教師而言，在利用虛擬仿真實驗，可以打破從教學(xué)的角度上進行“實驗教學(xué)設(shè)計”。崇明區(qū)熱學(xué)實驗技術(shù)

金角魚面向過程和方法，重視教學(xué)創(chuàng)新，基于關(guān)鍵素養(yǎng)，看重科學(xué)探究和科學(xué)思維。寧波力學(xué)實驗?zāi)M

新課程倡導(dǎo)“立足過程，促進發(fā)展”的學(xué)生學(xué)習(xí)評價。評價的目的在于診斷學(xué)生在發(fā)展過程中的優(yōu)勢與不足，教師應(yīng)將評價結(jié)果及時反饋給學(xué)生。但在傳統(tǒng)實驗，受學(xué)生人數(shù)、時間等限制，教師往往采取主觀評判方式，即教師通過觀察和聆聽學(xué)生表述或在實驗過程中的表現(xiàn)再結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，進行口頭評價。而虛擬仿真軟件可以通過軟件自帶的實驗的評價系統(tǒng)及時反饋給每位學(xué)生，幫助學(xué)生。同時發(fā)現(xiàn)并及時找出從而糾正在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和信心，從而促進學(xué)生的發(fā)展，再通過每一個學(xué)生實驗操作及數(shù)據(jù)上傳中的情況，教師可以對出現(xiàn)的問題及時分析原因，及時講解，且學(xué)生活動真實有效。寧波力學(xué)實驗?zāi)M

航太信息科技（上海）有限公司專注技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品研發(fā)，發(fā)展規(guī)模團隊不斷壯大。公司目前擁有專業(yè)的技術(shù)員工，為員工提供廣闊的發(fā)展平臺與成長空間，為客戶提供高質(zhì)的產(chǎn)品服務(wù)，深受員工與客戶好評。公司業(yè)務(wù)范圍主要包括：自動化科技，技術(shù)咨詢，計算機系統(tǒng)服務(wù)，企業(yè)管理咨詢等。公司奉行顧客至上、質(zhì)量為本的經(jīng)營宗旨，深受客戶好評。公司憑著雄厚的技術(shù)力量、飽滿的工作態(tài)度、扎實的工作作風(fēng)、良好的職業(yè)道德，樹立了良好的自動化科技，技術(shù)咨詢，計算機系統(tǒng)服務(wù)，企業(yè)管理咨詢形象，贏得了社會各界的信任和認(rèn)可。