體外構建的紡錘體模型可以用于研究紡錘體的動態變化，如微管的聚合和解聚、染色體的捕捉和分離等。通過高分辨率顯微鏡觀察，可以詳細記錄紡錘體的動態變化過程，揭示其背后的分子機制。體外構建的紡錘體模型可以用于研究紡錘體的功能機制，如紡錘體檢查點的調控、染色體分離的分子機制等。通過添加不同的蛋白和藥物，可以模擬不同的生理和病理條件，探究紡錘體功能的調控機制。體外構建的紡錘體模型可以用于研究紡錘體缺陷的后果，如染色體非整倍性的發生、細胞周期的紊亂等。通過引入特定的突變或藥物，可以模擬紡錘體缺陷的情況，探究其對細胞分裂和基因組穩定性的影響。體外構建的紡錘體模型可以用于篩選和驗證藥物，如抗病毒藥物等。通過測試藥物對紡錘體動態變化和功能的影響，可以評估藥物的效果和安全性，為新藥的研發提供實驗依據。 紡錘體的異常可能導致遺傳信息的丟失或重復，進而引發遺傳性疾病。美國雙折射性紡錘體Oosight Basic

    在有絲分裂中，紡錘體負責將姐妹染色單體分離并牽引至細胞兩極，形成兩個遺傳物質完全相同的子細胞。而在減數分裂中，紡錘體則負責將同源染色體分離并牽引至細胞兩極，形成四個遺傳物質相似的子細胞。這一過程實現了遺傳信息的重組和配子的形成。其次，在有絲分裂中，紡錘體的形成和分裂過程相對簡單，主要依賴于中心體的復制和分離以及微管的動態生長和縮短。而在減數分裂中，紡錘體的形成和分裂過程則更加復雜。在減數分裂Ⅰ的前期，同源染色體需要發生配對、聯會、交換和交叉等過程，這些過程都依賴于紡錘體的微管網絡。此外，在減數分裂Ⅱ中，姐妹染色單體的分離也需要紡錘體的牽引和定位。此外紡錘體在有絲分裂和減數分裂中的形態和大小也存在差異。在有絲分裂中，紡錘體通常呈現出較為規則的紡錘形狀，而在減數分裂中，紡錘體的形態則更加多樣化，可能呈現出不規則的形狀或分叉的形態。 美國卵母細胞紡錘體玻璃底培養皿紡錘體的微管從中心體向外輻射，形成紡錘狀結構。

    微管重組技術是體外構建紡錘體模型的基礎。通過在體外重組微管蛋白，可以形成類似于細胞內紡錘體的微管結構。常見的方法包括：從牛腦或其他來源中純化微管蛋白，確保其純度和活性。在體外條件下，通過控制溫度、離子濃度等參數，誘導微管蛋白組裝成微管。使用微管穩定劑（如紫杉醇）或調節蛋白（如MAPs）穩定微管結構，模擬細胞內的微管動態變化。動力蛋白和調節蛋白是紡錘體功能的重要組成部分。通過在體外模型中添加這些蛋白，可以模擬紡錘體的動力學行為。常見的方法包括：添加動力蛋白（如dynein、kinesin）以模擬微管的運動和動力學行為。添加調節蛋白（如AuroraB、Mad2）以模擬紡錘體檢查點的功能。

冷凍與解凍過程中涉及多個環節，包括溫度控制、時間控制、冷凍保護劑的添加與去除等。這些環節中的任何一步操作不當都可能導致紡錘體損傷。因此，需要不斷優化冷凍與解凍技術，以減少對紡錘體的不良影響。近年來，研究者們通過不斷嘗試和優化冷凍保護劑的配方，取得了進展。例如，甘油、二甲基亞砜（DMSO）等滲透性保護劑被用于哺乳動物卵母細胞的冷凍保存中，它們能夠迅速降低細胞內水分含量，減少冰晶形成。同時，一些非滲透性保護劑如蔗糖、海藻糖等也被發現對紡錘體具有一定的保護作用。紡錘體由微管組成，其動態變化調控著細胞分裂的進程。

紡錘體功能分解在細胞分裂中，其主要作用有兩個部分。其一為排列與分裂染色體。紡錘體的完整性決定了染色體分裂的正確性。紡錘體的正常生成是染色體排列的必要條件。紡錘體生成完畢后一般會有5-20分鐘的延遲，以供細胞調整著絲點上微管束的極性，以及決定是否所有的著絲點都附著正確。此后細胞進入分裂后期，染色體分裂為兩組數目相等的姐妹染色單體。同樣，紡錘體的完整性決定這個分裂過程在時間和空間上的準確性。紡錘體另一功能為決定胞質分裂的分裂面。染色體分裂的同時，紡錘體中的一部分微管不隨染色體分裂到兩極，而停弛在紡錘體**，形成紡錘**體(centralspindle)。在紡錘中體的**為兩組極性相反的微管交疊的區域，稱為紡錘**區(spindlemidzone).此**區就是接下來的胞質分裂面。胞質分裂開始于分裂后期的較晚期。胞質分裂一般結束于分裂末期后1-2小時，此期間兩個子細胞由中心顆粒體(midbody)連接。一般認為紡錘體的分解發生在細胞分裂末期。紡錘體的一端連接著染色體，另一端則錨定在細胞兩極。深圳紡錘體實時成像紡錘體卵冷凍研究

紡錘體微管的動態變化是細胞分裂周期的重要標志。美國雙折射性紡錘體Oosight Basic

構成紡錘體的是紡錘絲還是星射線人教版《生物·必修1·分子與細胞》第6章在講述有絲分裂時，關于動物細胞和植物細胞紡錘體形成的區別是這樣描述的：植物細胞是從細胞的兩極發出紡錘絲，形成一個梭形的紡錘體。而動物細胞是在兩極的中心粒周圍發出大量的星射線，兩組中心粒之間的星射線形成了紡錘體。而在《生物·必修2·遺傳與進化》第2章以哺乳動物精子形成過程為例講述減數分裂過程時，又用了“紡錘絲”這一表述。同一套教材，前后表述不一致，讓教師的教學和學生的學習都產生了困惑?！凹忓N絲”一詞的由來是因為紡錘體微管在電子顯微鏡下呈絲狀，在浙科版教材中即為這樣表述，且不論動物細胞還是植物細胞都用“紡錘絲”。不管是紡錘絲還是星射線，都是教材編寫者為了學生更好地理解和學習“紡錘體微管”這一名詞。美國雙折射性紡錘體Oosight Basic