心愛維教育兒童康復機構在自閉癥干預過程中關注心理理論：想要跟同伴良好互動，需要根據自己對對方的觀察判斷，推理出對方的心理狀態，并根據其狀態來調整自己的行為。比如，我知道這個玩具已經是Edward從玩具箱里搬出來自己用的了，如果我過去拿走了，Edward會生氣的，所以我不能拿。“心理理論”是指個體對他人心理狀態以及他人行為及其心理狀態的關系的推理或認知（Astington,1988）。簡單來說：心理理論就是指個體憑借一定的知識系統對自身或他人的心理狀態進行推測，并據此對行為做出因果性解釋與預測的能力。孩子發展出心理理論的能力需要具備一系列的先備能力：對人有興趣、注意人的行為、知道自己和別人是不同的（自我意識）、能推理人行為背后的意圖、理解他人知道的與自己知道的是不同的等。 對自閉癥孩子的干預應從需求出發，注重培養他們的自我管理和自我表達能力。高新區早期自閉癥干預好的例子

    多動問題：很多自閉癥孩子存在多動的情況，這使得干預過程中難以保持他們的注意力。這些孩子的多動行為可能與普通的多動癥孩子有所不同，更加不顧忌環境和場合的規則，也不考慮別人的感受和看法。共患病問題：自閉癥孩子可能同時伴隨其他心理或軀體疾病，如焦慮、抽動癥、情緒障礙、睡眠障礙等。這些共患病可能會影響干預的效果，需要在干預過程中同時考慮。社交障礙：自閉癥孩子的癥狀之一是社交障礙，這使得他們在與他人互動和建立社交關系上存在困難。干預過程中需要重點考慮如何幫助他們提高社交能力。刻板行為：自閉癥孩子可能存在刻板行為，如重復某種動作或堅持固定的日程安排。這種行為可能會影響他們的學習和適應能力，需要在干預過程中進行針對性的處理。語言溝通困難：很多自閉癥孩子存在語言發育落后的情況，這使得他們在表達需求和情感上存在困難。干預過程中需要重點考慮如何幫助他們提高語言能力。感知覺異常：自閉癥孩子可能存在感知覺異常，如對某些聲音、觸覺或視覺刺激過于敏感或遲鈍。這可能會影響他們的學習和適應能力，需要在干預過程中進行針對性的處理。情緒問題：自閉癥孩子可能容易出現情緒問題，如情緒不穩定、易怒、攻擊性行為等。 高新區早期自閉癥干預好的例子每個自閉癥孩子都有他們的興趣和天賦，干預的目的是幫助他們更好地展現自己。

心愛維教育兒童康復機構——PCI特殊兒童游戲與文化介入干預，干預目標體系還有PCI社交意圖初階二階：PR-2：能主動做出助人行為SN-2：能遵守成人的規范要求CL-2：互動時能有目的模仿成人的語言CO-4：能跟隨成人注意環境中的人或相關事物PL-1：能理解簡單的程序進行活動【注：三個步驟（含）以內】SC-7：能主動使用適切的單詞或雙詞進行溝通。意圖初階三階：PL-2：能與成人進行共同焦點活動【注：指雙方注意的焦點在共同使用相同物品、共同聚焦相同活動上，兩人有相同的行動】SC-8：能用簡單口語表達要求：能用簡單口語讓他人注意自己SC-10：能用簡單口語分享，表達對環境中人事物的注意CO-5：能夠簡單口語表達自己的簡單情緒SC-11：能夠使用問句尋求有關人事物的訊息或征求同意。

在自閉癥患兒的家長當中流行著這樣一句話：“自閉癥兒童的干預窗口過了6周歲以后就會關閉，6周歲以后再干預就太晚了。”簡單的說，這肯定不正確。很多家長聽其他家長或者某一個干預師說，或者從某一個網站上看到，密集的干預要盡早開始，因為機會窗口一過，就沒有改進的可能了！還有的家長被告知，如果孩子6周歲之前沒有接受某種特定形式的干預，發展的機會就會永遠失去。這會讓家長感到愧疚，因為他們沒有在特定年齡給孩子提供某些人推薦的密集干預干預，因此自責自己耽誤了孩子的一生。正確的自閉癥干預可以幫助孩子發展出更健康的情緒表達和應對方式。

心愛維教育兒童康復機構——PCI特殊兒童游戲與文化介入干預，干預目標體系還有PCI社交意圖初階三階；分別為PL-2：能與成人進行共同焦點活動【注：指雙方注意的焦點在共同使用相同物品、共同聚焦相同活動上，兩人有相同的行動】、SC-8：能用簡單口語表達要求、SC-9：能用簡單口語讓他人注意自己、SC-10：能用簡單口語分享，表達對環境中人事物的注意CO-5：能夠簡單口語表達自己的簡單情緒、SC-11：能夠使用問句尋求有關人事物的訊息或征求同意。早期干預對自閉癥患者的康復至關重要，及時的介入和支持可以改變他們的生活軌跡。高新區早期自閉癥干預好的例子

自閉癥干預的目標是讓孩子能夠更好地理解和適應社交規則，融入社會。高新區早期自閉癥干預好的例子

早期自閉癥干預需要哪些專業人員的支持？早期自閉癥干預需要多學科團隊的支持和合作。這個團隊通常包括教育大咖、心理學家、語言治療師、職業治療師等專業人員。他們各自擁有不同的專業知識和技能，可以為孩子提供評估和干預服務。例如，教育大咖可以提供個性化的教育計劃和教學方法，心理學家可以提供心理支持和行為管理策略，語言治療師可以幫助提高孩子的語言溝通能力等。這個團隊的合作和協作可以為孩子提供理想的干預效果和服務質量。高新區早期自閉癥干預好的例子