關鍵詞統計作為一種重要的文獻統計分析方法，可以幫助我們快速了解到，有關個人信息國內外學者都進行了哪些方面的研究。因此，本文借助文獻分析軟件Citespace對所搜集文獻的關鍵詞進行詞頻統計，將文獻中使用頻次排在**的關鍵詞提取出來，。通過對比分析國內外文獻的高頻關鍵詞，我們可以發現：隱私關注、隱私悖論、個人信息披露行為均受到了國內外學者的關注，但國內外學者對于個人信息研究的側重點有所不同，國外學者更加注重信息披露行為的模型研究。每個讀者在數字圖書館的閱讀過程中，都會根據自己的興趣和需求選擇不同的資源、設定個性化的閱讀環境.信息閱讀行為感知服務

數字閱讀指的是閱讀的數字化，其主要具有兩方面含義：一是閱讀對象，即內容以數字方式表現，如網絡小說、網頁等。二是針對閱讀方式而言，區別于實體的紙張，其閱讀載體為手機、平板、電腦等。相比于傳統的紙質讀物，數字化讀物具有存儲量大、檢索便捷、便于保存、成本低廉、易于互動、智能（超文本閱讀）等優點，它們可以隨時隨地被用于無障礙的閱讀行為；同時，聲音的融入使數字化讀物比**只有“圖文”的紙質媒體更***、具體、生動。擁有諸多優勢的數字化閱讀已經對紙質閱讀形成了巨大的沖擊。統計資料表明，當代大學生普遍利用手機、平板、電腦、閱讀器等終端進行消遣娛樂與閱讀，其中，閱讀內容依次以新聞時事、生活休閑、網絡小說、報紙雜志為主。大學生們數字閱讀行為非常***且深入，他們將整段或碎片化的時間大量投入到數字閱讀中，且偏向于閱讀娛樂性、快餐性內容。對于大學生來說，數字閱讀是大學生活里不能缺少的一部分，充分掌握數字資源的獲取途徑與利用方法具有積極的意義。河北網絡閱讀行為感知閱讀行為感知有助于提高閱讀教學的效果和質量。

智慧教育是指在教育領域（教育管理、教育教學和教育科研）***深入地運用現代信息技術來促進教育**與發展的過程。其技術特點是數字化、網絡化、智能化和多媒體化，基本特征是開放、共享、交互、協作。以教育信息化促進教育現代化，用信息技術改變傳統模式,是提高人類自然智能的系統和過程。祝智庭教授認為智慧教育的本質是培養學生的自主學習能力和創新創造能力,推進信息技術與教育教學深度融合以適應創新時代對創新型人才的需求,其精神內核是倫理道德和價值認同,智慧教育強調文化、認知、體驗、行為的整合運用。

隨著計算機技術發展，人類迎來“全媒體”時代。全媒體指不同的媒介與運營機構通過各種媒體形式，向用戶提供多種不同終端的多元信息接收方式，用戶在信息接收上不再有時間、空間與方式的隔閡與障礙[1]。閱讀行為亦受到全媒體影響，以紙質載體為**的傳統閱讀渠道不再是讀者的***選擇，閱讀過程中的各閱讀階段涌現了許多選擇項。圖書館的閱讀服務需要跟進閱讀行為多渠道選擇的潮流，從閱讀引導、閱讀提供和閱讀互動等方面順應用戶閱讀行為的發展，因勢利導提升內容服務[2]。因而，了解讀者為何會選擇多種渠道進行閱讀、影響讀者選擇多種渠道的因素、這些影響因素之間有怎樣的相互影響，顯得尤為重要。本研究以技術采納模型為基礎，結合閱讀動機理論，探討全媒體時代用戶選擇多渠道閱讀的原因，構建閱讀的多渠道選擇模型，并對模型進行驗證。閱讀行為感知，開啟對世界的全新認知。

圖書館應利用網絡信息技術,加強自身門戶網站的建設,打造信息服務平臺,根據個性化的需求,在門戶網站主頁可以開設多個欄目為讀者提供不同類型的信息服務。整合已購的中外文電子數據庫,引導讀者集中、高效地檢索到信息源;為強化服務的手段,圖書館還可以搭建數字圖書館移動設備應用程序平臺。該平臺具有用戶基數大、整合多個新技術、使用方便等特點,使讀者通過使用移動終端設備便能夠實現隨時隨地閱讀、預約借閱書籍、預約多功能會議廳等功能。閱讀行為感知可以幫助我們更好地了解讀者的閱讀習慣和需求。咨詢閱讀行為感知采購

數字圖書館的搜索和推薦功能使得閱讀者能夠根據自己的需求和興趣進行信息檢索。信息閱讀行為感知服務

數字閱讀行為呈現復合趨勢：“讀”不再是閱讀過程的*****。相較傳統閱讀情境重點關注“讀”的過程，在新媒介的促進 下數字閱讀過程前后的查詢、選擇和分享等輔助環節擁有了“多樣 化的活動方式、高價值的活動內容”[3]。這類環節的**價值因而被 放大細化，數字閱讀行為的趨勢呈現復合化的特征。傳播環境從單 落點、單形態、單平臺的形式向多落點、多形態、多平臺[3] 的轉變，全 媒體時代閱讀形式不再受到限制，可以更加充分地利用現有技術條 件挖掘閱讀的價值。總體而言，以數字媒介為載體的閱讀行為整體 流程被拉長，各 行為階段間的相互作用更為復雜強烈，復合閱讀體 驗給讀者帶來了對閱讀全新的認知。信息閱讀行為感知服務