內蒙古靠譜的言語障礙特征(市場驅動,2024已更新)七彩陽光,閱讀困難的原因及診斷家長可能要問了，我的孩子為什么會出現閱讀困難？閱讀障礙的原因是什么呢？孩子小的時候，我也非常重視教字，孩子記不住字的時候，我們比別人下的功夫更大，別人家的孩子怎么學兩遍字就能記住，我們家的孩子怎么永遠記不住字呢？這個家長感到百思不得其解。的確，這個問題非常復雜。那么目前科學沒有完全能夠回答這些問題，但是也取得了很多的進展。首先告訴大家的是，閱讀困難跟有關系，跟遺傳有關系。有些家族決定了閱讀的能力高低，這個確實是發現了。就有一些家族他在學上證明了他的確存在著閱讀障礙這種，所以家長不要覺得，我早期沒教育好孩子，看來還是遺傳有一定的原因。有一次我在咨詢中遇到一個工程師，他的孩子閱讀非常困難，記不住字，成語根本就不會，口語也不大好，但是不是明顯困難。這個孩子就是三年級了，才認識了百多個字，相當于一年級半，家長非常的著急，因為那孩子學習的時候非常痛苦，說是不是要降級，到了降級的

仰臥起坐；跑步；蹲起；上下樓梯；蹦跳床；

睡眠上長期存在問題，入睡困難睡眠淺容易被驚醒有時玩耍到深夜也不想睡覺，睡眠時間少，在托兒所或幼兒園從來不午睡。經常破壞家里或者公共物品，攻擊他人，好發脾氣，難以教育。

從嬰兒時期開始，執行功能技巧就開始發展，在3—5歲的時候會急速的發展，直到18—20歲才會漸趨成熟（對于執行功能較差的孩子，這個時程還會再延后）。執行功能的發展這只是表示孩子天生具有發展執行功能的潛能，不表示孩子隨著年紀增長自然就會發展出執行功能。

沈陽若上了***卻發現適應不了的情況，很容易影響到孩子的心情和自信心。往往孩子們所遇到的狀況，都是由于入學前的預備不足所致，若能再***前發現問題并進行干預，就不用等到問題出現才補足。適時給予孩子需要的支援，才能幫助他們未來有快樂的自主的人生。

帶孩子完成登山步道跳躍的時候孩子為了要跳進格子里，用心控制自己的身體動作。可以選擇一塊地面，用粉筆畫上幾個大小不同的格子，或是直接找尋具有顏色鮮明地磚的地板，告訴孩子要依循著格子順序跳躍，不能超線。利用節假日，帶孩子到附近的登山步道徒步，步道不需要太長，也不需要太陡，有石階或是木棧道修筑而成的，告訴孩子要行走在步道上，不要絆倒。

在北美，作為兒科或言語語言師，一旦根據初步篩查發現某個兒童出現語言發育遲緩的紅燈預警信號，則需要進行下一步的鑒別診斷(differentialdiagnosis，目的是診斷導致孩子語言發育遲緩的病因。在2018年***言語語言聽力協會年會（ASHAConvention）上，筆者和她的導師——******兒童語言發展StephenCamarata博士，受邀就語言遲緩嬰幼兒的鑒別診斷這一話題做了口頭報告和討論。

活化孩子的思考歷程當孩子對環境訊息的接收與辨識變得有效率，也能理解與記得當下要做的事，并在活動規范的架構下，懂得展現具備的執行技巧時，就可以由不同的情境要求，激發孩子的思考，以及學習計劃組織與運用的策略，慢慢將注意力表現形成一項生活中的學習習慣。

內蒙古靠譜的言語障礙特征(市場驅動,2024已更新)，視知覺包含許多部分內容，可搭配使用不同的策略從不同方向去幫助孩子。以協調有效率的方式去整合視知覺技巧與精細動作控制的能力。視動整合可能包括一些看起來并沒有那么相關的活動，例如對于空間概念不佳的孩子進行一些大動作活動去增加孩子的身體察覺能力等等。視動整合接收處理視覺訊息，并做出動作反應（移動雙手和身體）的能力。

三閱讀速度非常慢一個字一個字地讀。如果給他們一些測驗，讓他們去快速的讀一串的數字或字母，他們就特別慢，不能很快的讀，這叫命名速度。字母也是這樣，他們不能快速的連續性的讀字母。聽覺記憶語音記憶特別困難那這些孩子還有一個問題，就聽知覺記憶比較困難。聽的一串聲音記不住，比如說讓他們倒背數字，正背數字，不行，三九二，聽完了，背不住，再說一遍，仍然記不住，那倒背數字就更困難了，你像三，你得說三。那么我們就用這個來測驗，比如說成語，三心二意反著說，不會說了。閱讀后理解能力差閱讀之后不知道什么意思。快點讀，就磕磕巴巴讀完了，然后問他啥意思，回答問題，“不知道，我忘了。”解碼非常困難。特別不愛朗讀特別不愛出聲。抄寫也好，閱讀也好，從來不出聲，沉默默讀。同音字和形近字經常混淆有的時候，他們字和詞經常搞混，比如說健康寫成健體，形近字大刀寫成大幾，非常多。有時候同音字經常混淆，比如“建設”的“設”寫成“射箭”那個“射”，“沒有”的“沒”寫成“梅花”的“梅”。也就是這個字在他們腦子里邊的字形不能形成，他們就反正知道發音之后便隨便安一個，提到哪個找到哪個就給安上，所以非常的亂。這是閱讀。那么總體來說閱讀問題要比書寫問題更加嚴重一些，對人的學習影響更大一些，盡管我們說，中文當中的閱讀問題比較少，但是據我們的研究也發現，大概有3%左右的兒童有嚴重的閱讀困難，記不住字，識字特別差。那么這個問題我覺得一定要引起家長們的重視，因為所有的學習都是閱讀，將來的******化學***外語，都要涉及到閱讀能力，可以說閱讀就是學習，學習就是閱讀。那么我們在小的時候，低年級的時候要學會閱讀，到了高年級要通過閱讀來學習，所以一方面我們要學會閱讀，另一方面我們要通過閱讀學習，如果你學不會閱讀，那么將來就不能通過閱讀來學習，你的自學能力，各方面的學習能力都會受損，所以閱讀的障礙，我覺得是我們關注的重點，也是我本人課題組特別關心的問題。之后的課時里我們會繼續介紹閱讀障礙，閱讀困難的原因及其家長如何矯正孩子的閱讀困難，培養孩子的閱讀能力。謝謝！