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中學化學教師除了傳授化學知識基本技能外,也要對學生進行思想品德教育。化學的明天靠年青的一代,激發學生的愛國情懷和社會責任感,激勵學生認真學習科學文化知識,才能更好更快地提升的綜合競爭力。德育是教育者按照一定社會或階級的要求,有目的有計劃系統地對受教育者施加思想和道德的影響,通過受教育者積極的認識與體驗,身體力行,以形成他們的品德和自我修養能力。在原子結構這一章提到化學家張青蓮院士時,要強調其在國際標準原子量測定所做的貢獻,使中國在此研究領域到達世界水平。如講到化學家侯德榜,他潛心研究制堿技術,經過艱辛的努力,他成功地改進了索維爾制堿法,發明了聯合制堿法(侯氏制堿法,打破了帝國主義對制堿工業的壟斷,為純堿和氮肥工業技術的發展做出杰出的貢獻;化學課堂中要適當的切入德育,教師通過對我國杰出化學家和化工行業的***和未來的發展前景敘述,可以激發學生的愛國熱情和社會責任感。

經過上述訓練,學生掌握規律性的學習方法,不僅對化學學科產生濃厚的興趣,而且還會形成很強的自學能力和歸納能力。化學是研究物質的組成結構性質及合成等基礎自然科學。例如,在學習同主族元素性質和同類物質結構相似性和遞變性時,根據結構(外層電子相同決定性質的規律可以使學生深刻理解同主族元素遞變規律和相似性(如氧化性的強弱熔沸點的高低。“授人以魚,不如授人以漁”,因此,教師在教學過程中要重視對教材知識結構的分析,善于揭示學習規律,優化學生學習品質。其知識結構有很強的規律性,教知識很重要,但掌握學習方法更重要。三結合學科知識結構,揭示學習規律,對學生進行素質教育

在一些特殊環境中可能會發生化學反應，導致材料性能的變化。缺點吸濕后會變得濕滑，容易造成材料的堆積和粘連；堿式碳酸鎂的優缺點堿式碳酸鎂作為吸水材料，具有一些優點和缺點。吸濕能力有限，對于極高濕度環境的控制效果有限；無毒環保，對人體不會造成傷害。穩定性高，能夠長時間保持吸濕性能；優點吸水性能強，能夠吸附和吸收大量的水分；

由于原廢水pH值超標，因此在格入口先投加稀硫酸調節pH值至9以內，確保出水pH值達標。3廢水處理工藝流程因此，基于實驗結果及經濟效益的考慮，終確定采用蘇打法對該企業的含鍶廢水進行處理。為了達到更好的絮凝效果同時去除廢水中存在的其它污染物，在格中投加絮凝劑PAC。廢水收集進入車間集水池，集水池入口設置格柵，攔截一些大的懸浮物如塑料袋雜物等，以防止后續管道和水泵堵塞；然后由臥式離心泵提升進入絮凝反應池，絮凝反應池采用三格式機械絮凝形式，在格入口處投加碳酸鈉藥劑，碳酸鈉與鍶離子反應生成碳酸鍶顆粒，該反應在堿性條件下更徹底，因此利用廢水本身的高堿性，直接投加碳酸鈉即可充分與鍶反應生成絮體。絮凝反應池格出水自流進入沉淀池進行固液分離。集水池廢水經潛污泵輸送至廢水處理站綜合廢水調節池，調節水量均化水質，調節池底部設置穿孔曝氣管；濃縮池定期排放上清液，濃縮后污泥由污泥泵提升進入廂式壓濾機進行壓濾，濾液回流至調節池，泥餅外運處置。在格入口處投加助凝劑PAM,促進礬花進一步成長，使形成的絮凝體大而密實便于后續沉淀的進行。底部沉積的污泥通過刮泥機收集進入污泥斗，并由排泥泵抽送至污泥濃縮池，污泥濃縮池內設攪拌機，防止污泥長期放置后板結。廢水自池中心進入，經穩流桶穩流布水后沿徑向以逐漸變小的速度流向周邊，在池內完成沉淀過程后，上清液通過池子周邊的出水堰收集后流入排放口排放。沉淀池采用中心進水周邊出水形式的輻流式沉淀池。

迄今，世界上已發現的鍶礦物約46種。天青石化學組成為SrO54SO3458。鍶位于元素周期表周期族，是堿土金屬族元素之一。天青石(Celestite，（Sr，Ba，Ca）〔SO4〕鍶是自然界中廣泛分布的微量元素。但由于天青石成分中常含有以類質同象形式存在的Ba和Ca，因此常可構成類質同象系列礦物鋇天青石（Barytocelestine）和鈣天青石(Calciocelestine。而我國產出的鍶礦物也已達9種之多，其為原料特點

2安全環保科根據危險廢棄物的特性,進行鑒別分析,確定安全的處置措施。間必須做好危險廢棄物處置登記表。4本廠不能處理或暫時不處理的危險廢棄物,應暫存在的場所,暫存場所應有防雨淋防泄漏防火措施,由安全環保科負責監督指導。

主題內容與適用范圍本標準規定了用丁二酮肟(二甲基乙二醛肟分光光度法測定工業廢水及受到鎳污染的環境水。適當多取樣品或稀釋，可測濃度范圍還能擴展。于波長530nm處進行分光光度測定。當取試樣體積10mL，本法可測定上限為10mg／L，檢出濃度為0.25mg／L。貯存于聚乙烯塑料瓶中，4℃下保存。原理在氨溶液中，碘存在下，鎳與丁二酮肟作用，形成組成比為14的酒紅色可溶性絡合物。稱取19g氨化銨（NH4Cl），加到143mL（中，用水稀釋至250mL。1硝酸（HNO，密度為40g/mL2（NHH2O），密度為0.90g/mL3高氯酸（HClO，密度為68g/mL4乙醇（C2H5OH）,95%(V/V5(NaOCl溶液，活性氯含量不小于52g/L6正丁醇[CH3(CH2CH2OH],密度為0.81g/mL7硝酸溶液，1+1（V/V）8硝酸溶液，1+99（V/V）9溶液，C（NaOH）=2mol/L10檸檬酸銨[(NH3C6H5O7]溶液，500g/L11檸檬酸銨[(NH3C6H5O7]溶液，200g/L12碘溶液，C（I=0.02mol/L稱取17g碘片（I，加到含有25g碘化鉀（KI）的少量水中，研磨溶解后，用水稀釋至100mL13丁二酮肟[(CH2C2(NOH2]溶液，5g/L稱取0.5g丁二酮肟溶解于50mL（中，用水稀釋至100mL14丁二酮肟乙醇溶液，10g/L稱取1g丁二酮肟，溶解于100mL乙醇（中15Ka2—EDTA[C10H14N2O8Na·2H2O]溶液，50g/L16溶液，1+1（V/V）17（NHH2O）=0.5mol/L18鹽酸溶液，C(HCl=0.5mol/L19—氯化銨緩沖溶液，pH=10±0.2；試劑除非另有說明，分析時均使用標準或***標準的分析純試劑和蒸餾水或同等純度的水。水質鎳的測定丁二酮肟分光光度法

教材是教學的主要參考，在改革教學內容時，要編制與新的教學內容相配套的教材。體現貼近生活知識的科普性以及符合職業教育內容的實用性”，這樣才能培養學生的綜合能力與素質，具備可行性和實用性。我國高職院校教材的選擇一般是遵從教育部制定的教學大綱，選用谷亨杰主編的不同版本的《有機化學》教材，較為簡明。展示有機化學教育的社會性；考慮有機化學教育的綜合化，加強各學科的滲透性；而新的教材應當“體現基礎性；配套教材

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化學法指的是在污水處理過程中單靠***法或生物法無法清除污水中的膠體或者是溶解性物質,尤其是對含油廢水的處理。主要用在油田的各個污水處理站,其工藝是通過添加一定比例的化學試劑輔助***法進行污水處理。油田污水處理的常用化學方法主要有絮凝技術緩蝕技術阻垢技術殺菌技術電脫技術暴氧技術。化學法主要用在油田的各個污水處理站。2化學法